Creación: Instituto Nacional de la Juventud. 14/03/2002. (Gaceta Oficial Nº 37.404) y tiene como objeto la rectoría, coordinación, formulación, programación, compatibilización y evaluación de las políticas para la Juventud. Nombramiento: 10/04/2003, el Presidente de la República Hugo Chávez Frías, juramentó al Licenciado Rafael Enrique Ramos, como presidente de la institución y a su Junta Directiva

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.2 Mejorar la distribución del ingreso y la riqueza

2.2.3 Generar empleo productivo

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Guárico; Falcón; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Instituto Nacional de Juventud (INJ)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Instituto Nacional de la Juventud (INJ)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Exclusión laboral juvenil

Este programa busca incrementar la capacidad institucional de formación y capacitación integral de la fuerza laboral que demandan los sectores productivos. Para su ejecución tiene un papel de peso el Instituto Nacional de la Juventud (INJ), de reciente creación (2002), cuyo objeto es ser el órgano rector nacional para la coordinación, programación, formulación, ejecución y evaluación de las políticas y estrategias dirigidas a la juventud. De esta manera, el INJ contribuye activamente al desarrollo humanista y económico integral de la Nación.

Incrementar la capacidad institucional de formación y capacitación integral de la fuerza laboral que demandan los sectores productivos

Cooperativas Juveniles: Apoyo técnico financiero al desarrollo de cooperativas conformadas por jóvenes con prospectivas a estructurarse como pequeñas y medianas empresas.
Reinserción de jóvenes reclusos: Contribución para la reinserción de jóvenes reclusos al sistema socio-educativo y socio-productivo.

Educación; Asistencia y Protección Social

Formación y Capacitación; Transferencia de Recursos a Comunidades

Dirigido a Jóvenes en edades comprendidas entre los 18 y los 28 años de acuerdo a lo establecido en el Articulo 2 de la Ley Nacional de la Juventud

Buscando trabajo por primera vez
Desempleados
Empleados
En la economía informal

Infancia y Adolescencia

Adolescencia; Juventud

Presentar el proyecto al Instituto Nacional de la Juventud para ser evaluado. Dirigirse a Esquina de Salas, Edif. sede del Ministerio de Educación y Deportes, Mezzanina, Altagracia. Caracas, Venezuela
506.88.78/506.85.70/506.88.78. Los jóvenes venezolanos cuentan con una Línea 0-800-juventud (0-800-588-36883) que atiende día a día sus inquietudes

Los jóvenes venezolanos cuentan con una Línea 0-800-juventud (0-800-58836883) que atiende día a día sus inquietudes.; Voluntariado Social Juvenil.; Periódico Protagonismo Juvenil.; El Programa de Televisión "Un Asunto Joven" transmitido por Venezolana de Televisión.; La Revista "Un Asunto Joven", la página Web www.inj.gov.ve.

Gerencia de Proyectos. Ricardo Rojas.; Gerencia de Atención Integral a la Juventud. José Muñoz.; Gerencia de Capcitación y Desarrollo juvenil. Jimmy Natera

En ejecución

Lic. Rafael Enrique Ramos (2003-2006) Presidente del Instituto Nacional de la Juventud

Ministerio de Educación y Deportes. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes
material suministrado por la Dirección de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación y Deportes (MED). Ministerio de Educación y Deportes. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes. 2006. Disponible:http://www.me.gov.ve. Consultado en 2006. Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del Ministerio de Educación y Deportes.

2003

Creación: 02/06/2003. (Gaceta Oficial Nº. 37.702, Decreto del Ejecutivo No. 2434), se designa la Comisión Presidencial de Misión Robinson. El 15/03/2005 (Gaceta Oficial Extraordinaria Nº 38147, Decreto Nº 3524), se autoriza la creación de una Fundación que se denominará Samuel Robinson adscrita al Ministerio de Educación y Deportes. La Fundación tendrá por objeto la administración académica, financiera y operativa de Misión Robinson I y Misión Robinson II.

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incoporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Comisión Presidencial de Alfabetización

Poder ejecutivo-Consejode Ministros-Presidencia de la República

Dirección Nacional de Educación de Adultos, labor que realiza conjuntamente con el apoyo en sedes y equipos de otros organismos públicos

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

En la década de los noventa existía una tasa de analfabetismo de aproximadamente dos millones de venezolanos, casi un 9% de la población mayor de 10 años.

Es un programa masivo de alfabetización, que tiene por objeto enseñar a leer y escribir a los venezolanos, en aras de procurar su participación. Utiliza el método aplicado “Yo Sí Puedo”, desarrollado por una pedagoga cubana que ha demostrado ser de mayor comprensión para personas adultas y adultas mayores que no recibieron esta instrucción básica.

Enseñar a leer y escribir a un millón de venezolanos en un lapso de un año. La Misión Robinson denomina al beneficiario patriota. No se utiliza a lo interno el término analfabeta.

o Formar ciudadanos libres, enseñándolos a leer y a escribir, mostrándoles un horizonte diferente, donde no exista barrera ni oscuridad
o Eliminar el analfabetismo existente en la población venezolana

Aplicación del Método de Alfabetización "Yo Sí Puedo", que consiste en ir de lo conocido (los números) a lo desconocido (las letras), fundamentado todo en la experiencia. Este método tiene tres etapas:
1) Adiestramiento: familiarización, desarrollo de la expresión oral y de habilidades psicomotoras
2) Enseñanza de lecto-escritura: aprendizaje de las letras y de los fonemas
3) Consolidación del aprendizaje: fijación de los conocimientos adquiridos

Educación; Participación y Desarrollo Social

Formación y Capacitación

Hombres y mujeres que no saben leer ni escribir

Población sin nivel educativo

Para poner a operar el programa, se adelantaron las siguientes acciones:
Identificación de los analfabetas a escala nacional
Registro de voluntarios
Formación de voluntarios
Formación de instructores
Ubicación y acondicionamiento de ambientes para alfabetizar
Posteriormente, se inició el proceso de alfabetización con la aplicación del Método Yo Sí Puedo:
Fue creado por la profesora cubana Leonela Relys es un método que va desde lo conocido (los números) hacia lo desconocido (las letras) y fundamentado en la experiencia. Es un método integrador que tiene tres etapas: adiestramiento, enseñanza de lecto-escritura y consolidación. Cada clase tiene un carácter global por lo que se recomienda que los participantes la observen primero en su totalidad. El soporte esencial de la enseñanza de la lectoescritura es el medio audiovisual que se compagina con la cartilla. La cartilla sigue la ruta de tres logotipos: oído-ojo (escuchar-ver), oído-libro (escuchar-leer) y oído-lápiz (escuchar-escribir).
Este método de alfabetización ha sido probado y aprobado por la UNESCO.

Comisiones Regionales en: Anzoátegui, Aragua, Bolívar, Carabobo, Distrito Capital, Falcón, Guárico, Lara, Miranda, Monagas, Táchira, Trujillo, Vargas, Yaracuy y Zulia, bajo la coordinación de la Comisión Nacional

Llamar gratis desde cualquier lugar del país para obtener respuesta inmediata del Centro de Información a Voluntarios de Misión Robinson : 0800-647.4667, 0800-647.4661 y 0800-647.4662.
Para obtener información personalizada puedes dirigirte a la Av. Nueva Granada, Edificio INCE. Caracas - Venezuela.

Folletería: trípticos, volantes que poseen información sobre la Misión Robinson I; Propaganda en medios impresos; Propaganda por radio y televisión; Micros radiales y televisivos; Página web institucional: http://www.misionrobinson.gov.ve/; Medios exteriores: vallas, afiches; Material POP: franelas, gorras/viseras, bandanas.

Creación de la Comisión Presidencial de Alfabetización. Fundación Samuel Robinson

Creación de la Comisión Presidencial de Alfabetización

1.La inclusión de personas con discapacidad, cuya población total alcanzó la cifra de 7.500 venezolanos. Por ejemplo, se elaboraron cartillas en alfabeto Braille y manuales específicamente diseñados para los invidentes.; 2.La Misión ha permitido la inclusión de los pueblos indígenas, a la vez que la preservación de su idioma y costumbres. En efecto, enseñar a leer y escribir a los indígenas fue uno de los mayores retos que enfrentó la Misión Robinson, por cuanto no sólo se produjeron libros y materiales en español, sino que además se contrataron maestros bilingües para traducirlos a catorce (14) idiomas indígenas. La población total indígena atendida por la Misión Robinson fue de 81.662.; 3.El trabajo sinérgico con otras Misiones, lo cual ha permitido la inserción de los estudiantes al aparato productivo nacional mediante la participación como Lanceros en la Misión Vuelvan Caras, y la formación de Técnicos Medios en Salud mediante un Programa de Formación diseñado y ejecutado conjuntamente con Barrio Adentro.; 4.En abril de 2005, Venezuela presentó una propuesta para un programa masivo de alfabetización a un Comité visitante de la UNESCO. El objetivo de la misma es abordar el analfabetismo como un problema regional y no sólo nacional, y se apoya en el éxito de Venezuela y Cuba con la metodología YO SI PUEDO y el uso de los equipos audiovisuales

En ejecución

Eliecer Otaiza Castillo (2004) Presidente de la Comisión Nacional; Prof. Omar Calzadilla (2005) Presidente de la Comisión Presidencial; Ministro Rafael Ramírez (2006-2007) Presidente de la Comisión Presidencial

Ministerio de Educación y Deportes. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005
Caracas: Dirección de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación y Deportes (MED), 2005. Material suministrado por la Dirección de Estadísticas del MED
Ministerio de Información y Comunicación. Las Misiones: Misión Robinsón I. Caracas: Ministerio de Información y Comunicación. 2005. Disponible en: http://www.minci.gov.ve/misionescopia.asp?id=1. Consultado el 15/09/2006. Ministerio de Educación y Deportes. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes, 2005. Disponible en: http://www.tsj.gov.ve/gaceta/gacetaoficial.asp?. Consultado el 23/09/2006. Ministerio de Educación y Deportes. Fichas Metodológicas. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes 2005. Ministerio de Información y Comunicación. Ministerio de Planificación y Desarrollo. Entrevista con Omar Calzadilla, Presidente de la Comisión Presidencial

Creación: 02/10/1993 (Gaceta Oficial Nº 5266 Extraordinaria) Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente.

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos
2.1.2 Salud y calidad de vida para todos
2.1.7 Universalizar el deporte

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Dirección de Educación Preescolar

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Centros de Educación Inicial

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Baja calidad educativa, exclusión escolar, deserción escolar, desnutrición infantil

Este programa agrupa un conjunto de acciones orientadas a la atención de niños entre las edades de cero (0) a seis (6) años, no sólo de tipo pedagógico, sino de carácter integral, de modo que disminuyan los desequilibrios sociales y territoriales que condicionan el acceso a los servicios, considerando la vital importancia que esta etapa tiene en el desarrollo del ciudadano adulto

1- Incrementar el número de Centros de Educación Inicial, mediante la construcción de nuevas instalaciones educativas, con énfasis en aquellas localidades con mayor déficit en este campo, en las poblaciones con mayores carencias, específicamente en áreas indígenas, rurales y urbanas marginales. 2- Dotar y equipar a los servicios de Educación Inicial construidos y existentes. 3- Desarrollar y consolidar estrategias no convencionales mediante atención directa a niños y niñas en ambientes familiares, comunitarios, hogares de cuidado diario, o indirecta a través de procesos de formación a las familias y a las madres cuidadoras. 4- Mejorar las condiciones físicas de la infraestructura educativa del nivel de Educación Inicial. 5- Ampliar la concepción y enfoque de atención hacia la Atención Integral, es decir, cuidado, educación, salud, alimentación, atención legal y recreación. 6- Promover el mejoramiento de la calidad de la formación inicial y permanente de los docentes de aula, de familia y comunidad. 7- Contribuir a la formación de las familias en sus capacidades para su integración en el proceso educativo de sus hijos e hijas, a través de aplicación de estrategias no convencionales, material impreso y medios de comunicación social masivos y alternativos. 8- Promover la articulación de la Educación Inicial con el sistema de protección integral para garantizar los derechos de niños y niñas. 9- Promover la identificación, organización y consolidación de redes sociales, a fin de coordinar servicios necesarios para ofrecer a los niños y niñas Atención Integral, especialmente a los de zonas menos favorecidas socialmente

1) CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL DE ATENCIÓN CONVENCIONAL: Se denominan así a las instituciones educativas dedicadas a la atención integral de los niños y niñas en edad maternal (entre 0 y 6 años), cuyo objeto es la atención pedagógica y la prestación de servicios sociales o desarrollo de programas en las áreas de salud, nutrición, asistencia legal, recreación y otros, que garanticen la educación integral y de calidad, con la participación de la familia y de la comunidad.
2) CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL DE ATENCIÓN NO CONVENCIONAL: Son aquellos espacios que ofrecen atención pedagógica a los niños/as entre cero (0) y tres (3) años, sin excluir aquellos entre tres (3) y seis (6) años que no tengan acceso a la atención convencional, con la participación de docentes y adultos significativos o promotores de las comunidades, en locales o espacios diversos que incluyen: ambientes comunitarios, familiares, ludotecas, centros comunitarios de atención integral y arreglos espontáneos de atención infantil.
3) CENTROS SIMONCITO: Consisten en espacios que ofrecen atención integral a los niños entre cero (0) y seis (6) años, con el fin de garantizar las condiciones sociales, educativas y nutricionales que le permitan al niño o niña proseguir hacia el nivel de Educación Básica en igualdad de oportunidades, y así disminuir los riesgos de repitencia y exclusión escolar.

Educación; Salud y Nutrición; Participación y Desarrollo Social

Formación y Capacitación; Infraestructura Social; Equipamiento y Dotación

Niños y niñas de 0 a 6 años

Educación Inicial

Toda la población

Infancia

Infancia

CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL DE ATENCIÓN NO CONVENCIONAL: Atención integral en salud, protección alimentaria y nutricional y Educación Inicial, a través de hogares y multihogares. Igualmente se promueve la creación y fortalecimiento de cooperativas comunitarias como estrategia para la organización y la participación protagónica de las comunidades y familias en la implementación de políticas del Estado y el mejoramiento de su calidad de vida.
CENTROS SIMONCITO: Los Centros Simoncito ofrecen:
- Atención integral (educación, salud, alimentación, recreación y protección legal) a niños y niñas en la fase maternal y preescolar.
- Atención a madres embarazadas a través de orientación en salud, alimentación y en estrategias para favorecer el desarrollo del niño desde antes del nacimiento.
- Desarrollo de actividades en un horario de 8 horas diarias
Los Centros Simoncito adecúan su estructura organizativa a los lineamientos de la Propuesta Curricular del nivel de Educación Inicial y a las disposiciones jurídicas de Centros de Educación Inicial del MED. Diseñan su estructura física y recursos materiales acordes a las características de la población que atiende y a las exigencias educativas del nivel y del contexto donde esté ubicado el centro
El personal que labora en el centro es el siguiente: 1 director(a), 1 subdirector(a) o coordinador(a), docentes, auxiliares

Existe una coordinación de Educación Inicial en cada Zona Educativa, bajo la coordinación de la Dirección Nacional de Educación Inicial

Los Padres o representantes deben acudir a los Centros de Educación Inicial, Simoncitos o a los Centros de Atención convencional para inscribir al niño o niña de 0 a 6 años

Zonas Educativas: Supervisión

En ejecución

Lic. Olga Sánchez García, Directora de Educación Inicial del Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Ministerio de Educación y Deportes. Tríptico informativo: Centros Simoncito. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes. 2006. Material suministrado por las Direcciones de Planificación y Presupuesto y Educación Inicial. Ministerio de Educación y Deportes. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes. Disponible en: http://www.me.gov.ve. Consultado en Octubre 2006. Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del MED
Entrevista con Olga Sánchez, Directora de Educación Inicial del MED
Entrevista con María Auxiliadora González, Supervisora del MED adscrita a la Dirección de Educación Inicial

Creación: 6/02/2001. (Gaceta Oficial Nº 37.137, del 9 de febrero de 2001, Decreto Nº 1.193) Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT) es un organismo adscrito al Ministerio de Educación y Deportes (MED)

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos
2.1.2 Salud y calidad de vida para todos
2.1.6 Acceso pleno a la cultura
2.1.7 Universalizar el deporte
2.1.9 Recreación al alcance de las mayorías

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Dirección Nacional de Educación Básica

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Centros de Educación Básica, Centros de Educación Media, Centros de Educación Diversificada, Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Exclusión escolar; Deserción escolar; Bajo rendimiento académico; Desnutrición infantil; Acceso diferencial a las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Engloba una serie de propuestas encaminadas al fortalecimiento de la acción educativa, busca contribuir al alcance de la equidad incrementando la cobertura y la calidad de los procesos y resultados.

Modernizar y fortalecer la Educación Básica

1) PROGRAMA ALIMENTARIO ESCOLAR (PAE): Formado por un conjunto de acciones de carácter estructural destinadas a contribuir con el mejoramiento de la capacidad nutricional, el rendimiento académico, la permanencia y la prosecución de los estudiantes en el sistema educativo, mediante el suministro de una alimentación diaria, variada, adecuada a los requerimientos nutricionales, a los patrones culturales y la disponibilidad de insumos en las zonas que se aplique. Con el PAE, los beneficiarios gozan de:
Servicio alimentario en los planteles educativos de manera gratuita
Seguimiento del Estado que cubre el Programa nutricional de los estudiantes
Participación activa de las comunidades; se involucra a pequeños y medianos productores en todos y cada uno de los procesos de la ejecución (producción, transporte de los productos, etc.)
2) CENTROS COMUNITARIOS DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO INFANTIL: Son núcleos de atención preventiva y asistencial a la población escolar, sobre las bases de las necesidades que en materia social, económica y de salud ésta presente, a efectos de contribuir con la permanencia, prosecución de estudios y rendimiento académico. Este componente otorga:
Atención Preventiva y Asistencial
Dotación de equipos e instrumental médico-odontológico
3) BECAS ESTUDIANTILES: Asistencia económica utilizada para contribuir con la permanencia del alumno dentro del sistema educativo.
Aquellos estudiantes que evidencien condiciones socioeconómicas desfavorables reciben, por parte del Estado, un beneficio económico, no reembolsable e intransferible y de carácter semestral. Los estudiantes de la Misión Robinsón 2 son beneficiarios de estas Becas.
4) ESCUELAS BOLIVARIANAS: Las Escuelas Bolivarianas buscan brindar una Educación Integral a niños, niñas y adolescentes de práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relación amplia con la comunidad signada por la participación auténtica y en un cambio efectivo del sistema escolar acorde con los propósitos de construir una nueva ciudadanía. Las Escuelas Bolivarianas ofrecen a sus estudiantes:
Jornada diaria completa
Integración de servicios de alimentación y salud
Integración comunitaria
Conformación del trabajo en red con diferentes institutos y organizaciones
Rescate, mediante actividades complementarias, del acervo histórico y social de las localidades
5) LICEOS BOLIVARIANOS: El Liceo Bolivariano es un programa bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana, período de vida en el cual la estructura pasada centró su atención para la mercantilización. El perfil curricular que estructura al pensum respectivo responde a la concepción integral de la Educación como Continuo Humano. El nuevo programa bandera cubre la atención integral de Educación Bolivariana al período de vida entre 12 y 18 años de edad, correspondiente a la continuidad de formación del nuevo republicano entre la Escuela Bolivariana y la Universidad Bolivariana, con salida profesional intermedia como la de Técnico Medio.
6) CENTROS BOLIVARIANOS DE INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA (CBIT): Son centros educativos dotados de recursos multimedia e informáticos, creados para brindar a las escuelas y a la comunidad en general espacios para desarrollar proyectos educativos mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los CBIT están compuestos de: un aula de computación (20-40 computadores conectados en red con un servidor, impresora y software educativo de licencia abierta), y un aula interactiva (sala con un televisor, un VHS, un computador, una impresora y videos educativos). Los CBIT ofrecen:
Atención a Docentes: apoyo para el desarrollo de los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA), de Plantel (PPP) y Comunitario (PPC), con apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); cursos presenciales y a distancia relacionados con el uso pedagógico de las TIC; asesoría en el desarrollo de recursos didácticos computarizados.
Atención a Estudiantes: apoyo en la realización de las actividades curriculares y extracurriculares a través del uso de las TIC; asistencia en el uso de las herramientas informáticas.
Atención a la Comunidad: cursos presenciales y a distancia relacionados con el uso de las TIC como herramienta de trabajo; asistencia técnica y pedagógica a iniciativas locales para la implantación de proyectos de interés social; asistencia en el uso de las herramientas informáticas.
7) ESPACIOS EDUCATIVOS ALTERNATIVOS: Son espacios abiertos destinados a la asistencia de aquellos niños, niñas y jóvenes que por razones diversas han perdido toda posibilidad de asistir al sistema formal. Se caracterizan no sólo por la atención educativa que garantiza la reinserción escolar de esta población, sino por la Atención Integral, flexibilidad de ambiente, horarios, acción pedagógica e incorporación de la comunidad. De esta forma se genera una opción adaptada a las necesidades y realidades de cada región del país, con la participación social de las ONG, sociedad civil organizada, asociaciones de vecinos, gobernaciones, alcaldías, etc. El Programa contempla como aspectos principales:
Pago de honorarios profesionales a los facilitadores
Dotación de materiales a los niños y niñas de los Espacios Educativos Alternativos
Seguimiento y acompañamiento pedagógico y control de gestión para el cumplimiento de sus objetivos
8) PLAN VACACIONAL BOLIVARIANO: Premio a alumnos seleccionados de diferentes regiones del país, promovidos al 7º grado de Educación Básica y adultos (padres, representantes y personal del MED), con estadía en los Estados Nueva Esparta, Mérida, Falcón y Distrito Capital, durante una semana.

Educación; Salud y Nutrición; Ciencia y Tecnología; Turismo; Recreación

Formación y Capacitación; Equipamiento y Dotación

Alumnos de los niveles de Educación Preescolar, Básica (I, II y III etapas), de Educación especial, Media Diversificada y Profesional, inscritos en planteles oficiales y en planteles privados que atiendan niños en situación de exclusión social.

Educación Inicial
Educación Básica (1-6)
Educación básica (7-9)
Educación Media
Educación Diversificada

Infancia y Adolescencia

Infancia; Adolescencia

Los servicios se ofrecen en los planteles de Educación Pública. El programa se aplica en tres variantes. La primera, es la que se lleva a cabo en las Escuelas Bolivarianas; la segunda es la que se realiza en planteles no bolivarianos o en espacios educativos alternativos y centros comunitarios de protección integral; y la tercera, aquella que ejecutan las Gobernaciones y Alcaldías en convenio con el Instituto Autónomo Fondo Único Social (IAFUS).

Existe una coordinación de Educación Básica en cada Zona Educativa, bajo la coordinación de la Dirección Nacional de Educación Básica.; Existe una Coordinación Nacional de Escuelas Bolivarianas en el Ministerio de Educación y Deportes (MED).; Los CBIT son coordinados por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT).

Acudir a los Centros de Educación Básica para inscribir al niño o niña.
Acudir a los CBIT en cada comunidad.

Zonas Educativas: Supervisión

164 CBIT inaugurados a escala nacional, atendiendo a 30.783 docentes, 232.306 estudiantes de Educación Básica (I, II y III etapa) y 136.146 personas de las localidades cercanas (2004)

En ejecución

Lic. Gloria Peroso de Oliveros (2005) Directora Nacional de Educación Básica. Prof. Vladimira Moreno (2005) Coordinadora Nacional de Escuelas Bolivarianas. Lic. Carlos Joa (2005) Presidente de FUNDABIT.

Ministerio de Educación y Deportes. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes, 2005. Material suministrado por la Dirección de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación y Deportes (MED)
Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del MED
Ministerio de Educación y Deportes. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes. 2005. Disponible en: http://me.gov.ve. Consultado en 2006.

1999

Creación: 1999.

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.3 Fortalecer la participación social y generar poder ciudadano, en espacios públicos de decisión

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Poder Ejecutivo, Consejo de Ministros, Presidencia de la República

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Necesidad de construir una visión integral sobre el papel de la educación en la sociedad venezolana buscando la opinión de especialistas en el área sobre lo que debe contener el Proyecto de Ley Orgánica de Educación, documento sometido a discusión en la agenda legislativa

El Proyecto Educativo Nacional surge de la necesidad de transformar la educación venezolana en un modelo que responda a las exigencias de transformación social y sea eje central y medular del proceso de desarrollo permanente de la sociedad, por medio de un proceso en el cual la participación ciudadana sea mecanismo fundamental para la definición de políticas públicas sustentables en el ámbito educativo

1- Una educación y una escuela inscritas en la perspectiva de la formación integral del ciudadano(a) necesarios a la nueva sociedad y al país en construcción. 2- Garantizar la educación como un derecho humano esencial, gratuito y de calidad, accesible a todos los venezolanos, en una perspectiva intercultural y de valorización de la diversidad étnica y lingüística. 3- La creación del Gobierno Escolar como instancia para ejercer la democracia participativa y protagónica para la generación de una nueva manera de asumir la elaboración, planificación, ejecución y evaluación de las políticas publicas de educación. 4- Elevar la calidad de la educación y hacer pertinentes los aprendizajes, por medio de la flexibilización, contextualización y enriquecimiento del currículo en una perspectiva inter y transdisciplinaria. 5- Transformación de los centros de formación docente e impulso de nuevas estrategias formativas para el docente en ejercicio. 6- Impulsar un proceso de reestructuración del MED que tenga como fin su desburocratización

Educación; Participación y Desarrollo Social

Formación y Capacitación

Docentes, alumnos, padres y representantes y demás sectores comunitarios

Participación masiva de los diversos actores del hecho educativo, para la realización de consultas en escuelas nacionales y estadales dispuestas a formar parte del proceso de forma voluntaria.
Promoción de asambleas de ciudadanos y conformación de colectivos de discusión y reflexión en las diferentes instituciones educativas del país y en las comunidades.
Organización de instancias participativas a partir de los principios de la democracia participativa, protagónica y directa, y de la definición de estructuras horizontales, respetando la autonomía de los colectivos y las estructuras organizativas locales, sectoriales y parroquiales.
Concepción de la estructura de base fue como: construcción de redes locales, parroquiales y regionales; colectivos conformados por padres, madres, representantes, estudiantes, maestros, comunidades y otros; equipos de coordinación rotativos; asambleas de colectivos o redes concebidas como máxima instancia de decisión y dinamizadas a través del debate, el diálogo, preguntas generadoras, intercambios y reflexiones.
Registro de forma permanente de todas las actividades realizadas por las asambleas y colectivos de discusión.
Sistematización de los conocimientos, experiencias y aprendizajes construidos en el proceso.
Realización del Encuentro Nacional de Constituyente Educativa, en IPASMAR-Miranda, en julio de 1999, para la presentación de las propuestas emanadas de los distintos procesos de consulta y participación ciudadana.
Conformación de una primera versión preliminar del Proyecto Educativo Nacional, resultado de la sistematización del Encuentro Nacional de Constituyente Educativa.
Realización de un proceso de consultas populares en instituciones educativas durante los meses de octubre y noviembre de 1999.
Validación del Proyecto Educativo Nacional en un encuentro nacional que tuvo lugar en diciembre de 1999, IPASMAR-Miranda.

Redes locales, parroquiales y regionales colectivos conformados por padres, madres, representantes, estudiantes, maestros, comunidades y otros equipos de coordinación rotativos, asambleas de colectivos o redes concebidas como máxima instancia de decisión y dinamizadas a través del debate, el diálogo, preguntas generadoras, intercambios y reflexiones.

Eliminado

Soc. Carlos Lanz Rodríguez (1999)

Asamblea Nacional. Artículo. Caracas: Asamblea Nacional. Disponible en: http://www.asambleanacional.gov.ve/ns2/noticia.asp?numn=158 (2001)

2003

Creación: 10/07/2003 (Gaceta Oficial Nº 37.779, de fecha 19/09/2003, Decreto Nº 2601), mediante el cual se crea la Comisión Presidencia de Participación Comunitaria para el estudio, formulación, coordinación, seguimiento y evaluación del Plan Extraordinario Mariscal Antonio José de Sucre - Misión Sucre . 10/09/2003 (Gaceta Oficial Nº 37.772, Decreto 2604), mediante el cual se autoriza la creación de la Fundación Misión Sucre

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Comisión Presidencial de la Misión

Ministerio de Educación Superior (MES)

Fundación Misión Sucre

Ministerio de Educación Superior (MES)

En las últimas décadas del siglo pasado, el Estado fue reduciendo progresivamente sus responsabilidades en materia educativa y específicamente en lo que se refiere al nivel de educación superior. De hecho, la inversión realizada en educación superior en Venezuela desde 1989 hasta 1998, evidenció una tendencia descendente, afectada por la propensión a realizar recortes presupuestarios en todos los sectores del ámbito social y, en especial, como una estrategia para construir la viabilidad del proyecto de privatización de la educación superior.
Esto trajo como consecuencia una amplia deuda social acumulada, pues la matrícula universitaria sufrió un estancamiento, favoreciendo la exclusión de los estudiantes provenientes de los sectores más pobres. En efecto, diversos estudios concuerdan en afirmar que el ingreso a la educación superior favoreció a los sectores con mayores ingresos, a la población de las grandes ciudades y a los estudiantes provenientes de planteles privados. A la par de este fenómeno, la educación superior de gestión oficial disminuyó sensiblemente su participación en favor de la educación de gestión privada.

El Plan Extraordinario Mariscal Antonio José de Sucre, denominado Misión Sucre, es una iniciativa del Estado Venezolano y del Gobierno Bolivariano que tiene por objeto potenciar la sinergia institucional y la participación comunitaria, para garantizar el acceso a la educación universitaria a todos los bachilleres sin cupo y transformar la condición de excluidos del subsistema de educación superior.
En esta Misión se conjuga una visión de justicia social, con el carácter estratégico de la educación superior para el desarrollo humano integral sustentable, la soberanía nacional y la construcción de una sociedad democrática y participativa, para lo cual es indispensable garantizar la participación de la sociedad toda en la generación, transformación, difusión y aprovechamiento creativo de los saberes y haceres. Busca masificar la Educación Superior a través de la desconcentración del sistema y la creación de nuevas modalidades, alternativas y oportunidades de estudio en todo el territorio nacional.

1. Facilitar la incorporación y prosecución de sus estudios en la educación superior de todos los bachilleres que, a pesar de sus legítimas aspiraciones y plenos derechos, no han sido admitidos en ninguna instancia de educación superior oficial. 2. Promover la reflexión, discusión, concepción e implantación de un nuevo modelo educativo universitario, con base en los imperativos de la democracia participativa y protagónica, el diálogo con los actores involucrados teniendo como referencia fundamental el proceso histórico, social, político y económico que vivimos

1. Cuantificar y caracterizar la población de bachilleres que no han podido acceder a la Educación Superior
2. Diseñar e implantar un programa de iniciación universitaria, que favorezca el tránsito de los bachilleres a la Educación Superior
3. Aumentar la matricula en las instituciones de Educación Superior.
4. Conformar una Red, con todas aquellas instituciones y organizaciones que puedan cooperar de manera sustantiva en el desarrollo y consolidación de la Misión
5. Desarrollar currículos que contribuyan e impulsen el Proyecto de Desarrollo Nacional endógeno y sostenible
6. Propiciar el desarrollo de un currículo abierto, flexible, dinámico e innovador que permita desarrollar e innovar planes y programas de estudio, metodologías y recursos para el aprendizaje, y que prevea la implementación de modalidades de formación como: la presencial, la semipresencial, la educación a distancia, la no convencional, y la acreditación de experiencias, entre otras
7. Promover estrategias de transformación del sistema de Educación Superior, con base en el desarrollo endógeno y sostenible, que impacten en lo local, lo regional y lo nacional, que simultáneamente corrijan todas aquellas anomalías y desaciertos que han venido caracterizando a este sector educativo (admisión, sesgo social, deserción, calidad de la enseñanza, etc.)

Educación; Participación y Desarrollo Social

Formación y Capacitación; Equipamiento y Dotación

Bachilleres sin cupo en instituciones de Educación Superior, en situación de pobreza

Educación Media
Educación Técnica
Educación Diversificada

Pobres

Adolescencia; Juventud; Adultez; Adultez Mayor

El programa plantea masificar la Educación Superior a través de la desconcentración del sistema y la creación de nuevas modalidades, alternativas y oportunidades de estudio en todo el territorio nacional.
Criterios de selección:
Primer cohorte:
Este primer listado se elaboró considerando los registros procesados hasta el 7 de Octubre de 2003. En él se garantiza que ingresarán:
- Todos los bachilleres de sectores socioeconómicos muy pobres.
- Todos los bachilleres graduados en 1990 o en años anteriores, independientemente de su nivel socioeconómico.
- Todos los bachilleres de los municipios con menos de 200 aspirantes registrados.
- Todos los bachilleres que son sostén de familia y no trabajan.
- Todos los bachilleres que son sostén de familia, trabajan ocasionalmente o a medio tiempo y pertenecen a los sectores de clase media-baja o pobres
Segunda cohorte
Este segundo listado se elaboró considerando los registros procesados hasta el 30 de Octubre del 2003 e ingresarán:
- Todos los bachilleres que pertenecen a los municipios con menos de 600 censados.
- Todos los bachilleres que cumplen con los requisitos y no fueron seleccionados en el primer listado
Inicio del Programa de Iniciación Universitaria
- Todos los bachilleres censados en la Misión Sucre, tienen garantizado su ingreso a la educación superior, en el siguiente orden:
PRIMER GRUPO: NOVIEMBRE DE 2003; SEGUNDO GRUPO: MARZO DE 2004; TERCER GRUPO: JUNIO DE 2004; CUARTO GRUPO: SEPTIEMBRE DE 2004.
2005-2006
Planifición, diseño y coordinación del proceso de formación para los profesores asesores de la unidad curricular de orientación y proyectos de vida para el programa de medicina integral de las distintas regiones del país: Oriente (Maturín), Occidente (Barquisimeto), Llanos (Cojedes) y Centro (Valencia).
Planificar, diseño, coordinación y ejecución de la propuesta de inducción para aspirantes a estudiar Medicina Integral Comunitaria en Cuba (16, 17 y 18 de Mayo 2005).
Coordinación de reuniones con la Coordinación Nacional de Misión Ribas para el proceso de Orientación a los vencedores de Ribas (21 de Marzo), así como también, establecimiento del proceso de transición e ingreso de los bachilleres egresados de la Misión Ribas a la Misión Sucre

Se mantiene enlace directo de apoyo intercambio de información, materiales, realizaciones de stand y apoyo mutuo en general con organismos del Estado entre: Ministerio de Comunicación e Información, Ministerio de Ciencia y Tecnología, Canal 8, VIVE, Asamblea Nacional, Ministerio de Salud, Ministerio de Energía y Minas. Misión Ribas, Misión Robinsón, Mercal, Inamujer, Ministerio de Educación y Deporte, INCE, Alcaldía Mayor, Ministerio de Educación Superior, Fundayacucho, OPSU, FAME.

Preinscribirse en la Página Web Oficial o directamente en las oficinas de la Misión, en cada entidad federal

Línea de atención gratuita: 0800-7827300 (0800-SUCRE00); Página web institucional: http://www.misionsucre.gov.ve; Correo electrónico institucional: misionsucre_info@mes.gov.ve; Folletería: trípticos, volantes.; Propaganda en medios impresos; Propaganda por radio y televisión; Micros radiales y televisivos; Medios exteriores: vallas, afiches; Material POP: franelas, gorras/viseras, bandanas

Fundación Misión Sucre; Comisión Presidencia de Participación Comunitaria

Línea de atención gratuita: 0800-7827300 (0800-SUCRE00)

Bachilleres atendidos en el Programa de Iniciación Universitaria (PIU) 293.416; Triunfadores que finalizaron el PIU 149.726; Inscritos en Programas de Formación hasta abril de 2005 149.727; Becas asignadas durante las Tres Primeras Cohortes 92.313; Voluntarios incorporados a la Misión Sucre en calidad de Coordinadores, Facilitadores, y Profesores del PIU y los Programas de Formación 10.848; Espacios Físicos para el Programa de Iniciación Universitaria 1.699; Empleos generados 11.272; Programas de Formación ejecutándose en todo el territorio nacional 24; Aldeas Universitarias en construcción, de las cuales 57% se encuentran consolidadas; 40 Terrenos ofrecidos para la Construcción de Aldeas Universitarias 17 Ambientes acondicionados 108

En ejecución

Armando Chirinos (2004), Presidente de la Fundación Oro Negro; Prof. Luis Millán (2005), Presidente de la Fundación Misión Sucre; Dra. Thais Marrero (2006-2007), Presidenta de la Fuhndación Misión Sucre

Material informativo de la Misión
Página web institucional de la Misión Sucre: http://www.misionsucre.gov.ve/, Memoria y Cuenta 2005 Ministerio de Educación Superior. Ministerio de Educación Superior. Artículo: "Relanzamiento de la Misión Sucre". Caracas: Ministerio de Educación Superior. Disponible en: http://www.misionsucre.gov.ve/home/view/v_detalleInformacion.php?cod=107. Consultado en Mayo 2007.

1999

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incoporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa
2.2 Mejorar la distribución del ingreso y la riqueza

2.1.1 Educación de calidad para todos
2.1.2 Salud y calidad de vida para todos
2.1.7 Universalizar el deporte
2.1.8 Atención especial para la población en pobreza extrema
2.2.3 Generar empleo productivo

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Ministerio de la Defensa (MD)

Poder Ejecutivo, Consejo de Ministros, Presidencia de la República

Fundación Proyecto País

Ministerio de la Defensa (MD)

Deuda social, demanda insatisfecha en salud

Es un conjunto de políticas, objetivos y acciones estratégicas de carácter estructural e instrumentación simultánea concebida por el Gobierno Nacional para responder de manera inmediata al proceso de cambios y reformas exigidos para poder alcanzar y consolidar el nuevo modelo de sociedad deseado. Está concebido como un curso de acción cívico-militar que tiene como finalidad atender las necesidades sociales del país. En tal sentido, está dividido en tres etapas: Proyecto País (Propaís), cuya población objeto es aquella en situación de máxima exclusión social. Proyecto Patria (Propatria) que incorporará a empleados públicos y desempleados a las actividades de atención a la sociedad y organizará a las comunidades para el trabajo productivo. Proyecto Nación (Pronación), bajo la dirección de Cordiplan, fase durante la cual se desarrollarán proyectos estructurales, como las industrias petroquímicas, del gas y agrícola, así como el de una educación masiva

1. Racionalización y modernización de la estructura y funcionamiento del Estado. 2. Redimensionamiento cualitativo y cuantitativo de las instituciones públicas. 3. Redefinición del sistema económico, a partir del marco de relaciones Estado-sociedad civil, centrado en el desarrollo humano. 4. Redefinición de la esfera de relaciones y de los mecanismos de deliberación y de participación de la sociedad civil.

1) JORNADAS DE ASISTENCIA HUMANITARIA (JAH): Operativos orientados a proveer de forma eficiente y eficaz la atención médica necesaria a la población más necesitada. De igual forma se atienden a las necesidades alimentarias, creando condiciones favorables para la adquisición de la cesta básica en mercados populares. Estas Jornadas contemplan los siguientes servicios: Mercados populares, Campañas de vacunación, consultas médicas y odontológicas, asesoría Legal, barbería, charlas y conferencias, actividades deportivas, culturales y religiosas, campañas de fumigación y abatización; saneamiento ambiental y mantenimiento general del entorno.
2) ASISTENCIA MÉDICA: Servicios prestados a través de dos programas:
- Alegría: Atención médica a la población de escasos recursos económicos que, motivado por su estado de salud requieran de algún tipo de intervención quirúrgica.
- SUMEPROFA: Asistencia a la población de escasos recursos económicos que presenten problemas de salud, que ameriten tratamientos, medicamentos, rehabilitación, radio y quimioterapia.
3) PLAN DE TRABAJO OCASIONAL: Contempla la generación de empleo de forma eventual u ocasional por jornada efectiva de trabajo, dirigido a la masa de población económicamente activa más necesitada, en las áreas de: saneamiento ambiental (mantenimiento y limpieza de plazas, parques, canchas deportivas, cunetas, etc.), conservación y reparación de obras menores de la infraestructura social en centros educativos, médico-asistenciales.
4) UNIDADES CÍVICO-MILITARES DE PRODUCCIÓN: tres modalidades:
- Unidades Especiales de Reservistas para el Desarrollo Nacional: propuesta para que el reservista, entrenado en algún arte u oficio, organice microempresas y/o cooperativas de producción, para que éstas puedan configurar y presentar proyectos de producción a ser desarrollados por los organismos financieros del Estado. Así también, se hacen los trámites para la asignación de tierras por parte del Instituto Nacional de Tierras (INTI)
- Plan Pescar 2000: Esfuerzo ordenado a conducir, incentivar e impulsar acciones amplias y continuas de asistencia a la actividad pesquera artesanal, en constante coordinación, apoyo y cooperación con los organismos públicos y privados relacionados con la pesca, con el propósito de mejorar la calidad de vida del pescador y del consumidor.
- Fortalecimiento a los Pueblos y Comunidades Indígenas: Incentivo a la elaboración de viviendas para familias de bajos ingresos económicos en las comunidades indígenas, a fin de fomentar la generación de empleo, enmarcado en el principio de autoconstrucción de viviendas en parcelas aisladas.
5) PLAN AVISPA: Elaboración de viviendas para familias de bajos recursos económicos, fomentando la generación de empleo mediante la incorporación de Unidades Cívico-militares de Producción, enmarcado en el principio de autoconstrucción de viviendas en parcelas aisladas.
6) PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN: Busca facilitar a la población joven y adulta requerida de aprendizaje, la oportunidad de alcanzar la alfabetización básica, y motivarlos a la búsqueda continua de su crecimiento personal y laboral, suministrándole herramientas de lectura, escritura y matemática elemental.
7) PROMOTORES SOCIALES: Formación e información a las comunidades en materia de liderazgo, motivación al logro, identidad nacional, sentido de pertenencia, y en la utilización de herramientas de trabajo necesarias para la organización comunitaria y detección de necesidades, en miras de la integración de la sociedad civil en los asuntos de gobierno, mediante la participación ciudadana.
8) CONVENIOS ESTRATÉGICOS: Programa estratégico de la gerencia, que consiste en el establecimiento de convenios efectuados con instituciones públicas y privadas con el fin de: racionalizar recursos, maximizar cantidad y calidad de atención a pacientes que acuden a la Fundación Proyecto País.

Asistencia y Protección Social; Educación; Salud y Nutrición; Participación y Desarrollo Social; Empleo e Ingreso

Infraestructura Social; Formación y Capacitación

Trabajadores clasificados como: Obreros no calificados, calificados y supervisores

Toda la población

Toda la población
Desempleados

Pobres

- Las Sedes Nacionales organizan las distintas actividades del Plan en comunidades populares y gestionan las peticiones para recibir los beneficios requeridos
- La Fundación Proyecto País establece convenios estratégicos con instituciones públicas y privadas, con el fin de racionalizar recursos, maximizar cantidad y calidad de atención a pacientes que acuden al Plan Bolívar 2000

27 Sedes Nacionales, bajo la coordinación de la Fundación Proyecto País

Los interesados deben acudir a las Jornadas de Asistencia Humanitaria (JAH), o a las Sedes Regionales para postular los casos

Boletín Informativo Impreso; Propaganda en Medios Impresos; Propaganda en Medios Audiovisuales; Micros Radiales y Televisivos; Página Web Institucional: http://www.mindefensa.gov.ve

En ejecución

Cnel. (Ej) César Lemus (2004); Mayor (Ej) José Luis González Pérez (2004). Plan de Trabajo Ocasional.

Página Oficial del Ministerio de la Defensa: http://www.mindefensa.gov.ve

Creación: 14/12/1999 (Decreto N° 369 de Fecha 10 de Agosto de 1999, publicado en Gaceta Oficial N° 36.850, de fecha 14 de diciembre de 1999) Dados los cambios en la estructura del Estado con la aprobación del Decreto con Rango y Fuerza de Ley Orgánica de la Administración Central, el Instituto Nacional de Deportes (IND) pasa a incorporarse como ente adscrito al Ministerio de Educación y Deportes, dicha ley fue derogada de acuerdo a lo establecido en las disposiciones transitorias de la Ley Orgánica de la Administración Pública, publicada en Gaceta Oficial N° 37.305, de fecha 17 de octubre de 2001, quedando el Instituto Nacional de Deportes sujeto a las disposiciones contenidas en la Ley del Estatuto de la Función Pública, publicado en Gaceta Oficial N° 37.482, de fecha 11 de julio de 2002 y la Ley Orgánica de la Contraloría General de la República y del Sistema Nacional de Control Fiscal publicada en Gaceta Oficial N° 37.347 de fecha 17 de diciembre de 2001, efectuando en el año 2003, modificaciones a la estructura orgánica en cuanto a las unidades de Auditoría Interna y la Oficina de Recursos Humanos

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos
2.1.7 Universalizar el deporte
2.1.9 Recreación al alcance de las mayorías

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Instituto Nacional de Deportes (IND)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Planteles Públicos

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Garantiza el acceso a todos los niños, niñas y adolescentes a la educación física, el deporte y la recreación escolar sistematizada y programada, con el fin de procurar una sociedad físicamente sana.

Velar por la obligatoriedad de la educación física en la Educación Formal; Rescatar el código del docente de educación física en todas las etapas de la Educación Básica, Media y Diversificada

DEPORTE ESCOLAR: Se busca garantizar la masificación y diversificación del deporte escolar y la recreación a través de:
-Incremento y participación activa de clubes deportivos y ligas polideportivas escolares y municipales, además de incorporar a éstos a los Juegos Deportivos Nacionales en sus diferentes fases (intercursos, municipal, estadal, regional y nacional)
-Diseño, programación, organización y ejecución de eventos deportivos y recreativos a nivel municipal, estadal, regional, nacional e internacional
-Promoción del deporte en las redes de las unidades educativas de talento deportivo

Educación; Deporte; Recreación

Formación y Capacitación

Población escolar de todos los niveles y modalidades

Educación Inicial
Educación Básica (1º a 6º Grado)
Educación Básica (7º a 9º Grado)
Educación Media
Educación Diversificada
Educación Técnica
Educación Universitaria

Infancia; Adolescencia; Juventud; Adultez

Las escuelas deben acudir al IND, para incorporar a su población estudiantil en los eventos que promueve este programa

Red de planteles educativos

Se atiende a la población escolarizada, a través de actividades deportivas en coordinación con los planteles.

En ejecución

Msc. Dayse Machado (2005), Directora General de Educación Física y Deportes del IND

Ministerio de Educación y Deportes. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes. 2005, Material suministrado por la Dirección de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación y Deportes (MED). Ministerio de Educación y Deportes. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes. 2005. Disponible en: http://www.me.gov.ve. Consultado en Octubre de 2006. Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del Mninisterio de Educación y Deportes.

Creación: 11/11/1997

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.2 Salud y calidad de vida para todos
2.1.4 Vivienda y ambiente seguro y sano
4.1.1 Mejorar los servicios públicos y las condiciones ambientales

Carabobo; Mérida; Barinas; Zulia

Ministerio de Infraestructura (MINFRA)

Poder Ejecutivo; Consejo de Ministros; Presidencia de la República

FUNDACOMUN

Ministerio de Infraestructura (MINFRA)

Falta de educación ambiental, Carencia de infraestructura apropiada para el manejo integral de residuos sólidos, Problemas ambientales

Apoyo a la descentralización

Fortalecer y descentralizar la gestión del manejo integral de los residuos sólidos

Educación; Hábitat, Vivienda y Servicios

Asistencia Técnica

Habitantes de las zonas donde opera el programa

Unidad de gestión adscrita a FUNDACOMUN como órgano de tutela nacional

Talleres, Seminarios, Cursos, Entrevistas, Diálogo abierto a través de mesas de trabajo

Próximamente en línea la página web

Unidad de monitoreo y planificación

En ejecución

Edgar Romero (Co- director Nacional). Paolo Torrealba (Co-director Europeo)

FUNDACOMUN

2003

Creación: 17/11/2003. (Gaceta Oficial Nº 37957, Resolución 47 de fecha 9-06-04, años 194 y 145), mediante el cual se implementa con carácter experimental el Plan Extraordinario José Félix Ribas, denominado Misión Ribas . Creación: 11/08/04. (Gaceta Oficial Nº 37.999, Decreto Nº 3.048), Autoriza creación de la Fundación Misión que se denomina Misión Ribas

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Comisión Presidencial de la Misión

Ministerio de Energía y Petróleo (MENPET)

Fundación Misión Ribas

Ministerio de Energía y Petróleo (MENPET)

Exclusión en los sistemas educativo y laboral. El censo inicial del 02 noviembre de 2003, dio como resultado que 1.412.167 venezolanos y venezolanas estaban fuera de la educación básica y diversificada formal. El 17 de noviembre de 2003, 716.939 de estas personas registradas iniciaron sus actividades académicas

La Misión José Félix Ribas es un programa educativo implementado por el Gobierno Nacional que tiene como objetivo reinsertar dentro de un sistema educativo de calidad a todos aquellas personas que no culminaron sus estudios de la tercera etapa de educación básica y media diversificada, para que obtengan su titulo de bachiller, avalado por el Ministerio de Educación y Deportes (MED), buscando formar al nuevo republicano o republicana bolivariana para valorarse a si mismo y a su comunidad, al vivir en democracia, con una visión holística y en armonía con el ambiente para la construcción de una sociedad de convivencia, cooperación, solidaridad, justicia y por ende de paz. Este programa asume a la educación y al trabajo como procesos fundamentales para el logro de dichos fines

1.Incorporar a la población excluida al Sistema de Educación formal Básica-Diversificada. 2. Lograr que todos los venezolanos y venezolanas sean bachilleres, impulsando así, un nuevo proyecto educativo nacional, que en forma sistemática coadyuvará de manera contundente a la transformación del país. 3.Democratizar la educación dentro de un marco de integración nacional, garantizando el acceso a un sistema educativo de calidad para todos los venezolanos. 4. Proporcionar a la población venezolana acceso y participación a un sistema educativo sin exclusión y de calidad, que facilite su incorporación al aparato productivo nacional y al sistema de educación superior, mejorando su calidad de vida a corto y mediano plazo

Educación; Participación y Desarrollo Social

Formación y Capacitación; Equipamiento y Dotación

Población sin culminar el bachillerato

Educación Media
Educación Diversificada

Toda la población

Adolescencia; Juventud; Adultez; Adultez Mayor

Se adelantó la ejecución de un censo nacional de personas que no han culminado el bachillerato. Este censo arrojó un total de 704.606 personas.
La Misión ejecuta el sistema de teleclases, que consiste en impartir instrucción con apoyo audiovisual dirigido por un facilitador. Este método está avalado por el MED. La formación contempla:
- Metodología de trabajo participativo
- Evaluación de las situaciones en el contexto local, nacional e internacional
- Aprovechamiento de las potencialidades institucionales
- Responsabilidades compartidas
- Coordinación estratégica de acción inmediata
- Reuniones permanentes con los distintos niveles de comisiones
- Articulación e integración con las comunidades
- Desarrollo de procesos de contraloría social
Una vez finalizados los estudios secundarios, la Misión Ribas planifica la incorporación laboral de los participantes en los sectores energéticos, petrolero y minero.

Preinscribirse a través de la página Web: http://www.misionribas.gov.ve/mribas, o en las oficinas de la Misión, en cada entidad federal

Línea de atención gratuita: 0800-5374227; Página web institucional: http://www.misionribas.gov.ve/mribas/; Folletería: trípticos, volantes. Periódico: El Vencedor; Propaganda en medios impresos; Propaganda por radio y televisión; Micros radiales y televisivos; Medios exteriores: vallas, afiches; Material POP: franelas, gorras/viseras, bandanas. Centros de Gestión Parroquiales

Centros de Gestión Parroquiales

Centros de Gestión Parroquiales

En ejecución

Armando Chirinos (2004), Presidente de la Fundación Oro Negro; Dr. Carlos Vallejo (2005) , Presidente de la Fundación Ribas

Entrevista con Miguel Jaüregui, Asistente Administrativo de la Misión Ribas. Misión Ribas, Información estadística Nacional al 07 de abril de 2006. Material informativo de la Misión
Página web institucional de la Misión Ribas: http://www.misionribas.gov.ve/mribas/
Página oficial del Tribunal Supremo de Justicia: http://www.tsj.gov.ve/gaceta/gacetaoficial.asp? Informe de Gestión Misión Ribas - Año 2005. MENPET. Revista Informativa de Petróleos de Venezuela, S. A. PDVSA Siglo XXI / Año 1 Nº 7. pág 16.

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos
2.1.7 Universalizar el deporte
2.1.9 Recreación al alcance de las mayorías

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Instituto Nacional de Deportes (IND)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Instituto Nacional de Deportes (IND)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Falta de apoyo a la promoción de actividades físicas a niños, niñas, adolescentes, adultos y adultos mayores

Es un programa de masificación deportiva, que busca asegurar el derecho a la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas de la población de niños y niñas, jóvenes, adultos y adultos mayores; considerando el deporte como parte de la formación integral del individuo.
A la par de una inversión en infraestructura física (construcción de canchas en las comunidades, dotación de planta física deportiva a las escuelas, etc.); el Ministerio considera prioritario invertir en la promoción de las actividades deportivas en la comunidad en general, y apoyar a los atletas de alto rendimiento.
Dentro de este programa se atenderán de manera prioritaria los sectores: discapacitados, indígenas, reclusos en centros penitenciarios, miembros del sector laboral y del sector militar.

Asegurar el derecho a la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas de la población de niños y niñas, jóvenes, adultos y adultos mayores

1) DEPORTE DE ALTO RENDIMIENTO: Asistencia con el objetivo de mejorar el desempeño táctico-competitivo del atleta venezolano de alto rendimiento. Este componente pretende impulsar la organización y funcionamiento de ligas deportivas nacionales; así como también promover la creación de unidades educativas de talentos deportivos y apoyar a las existentes.
2) MUNICIPALIZACIÓN DEPORTIVA: A través de este proyecto se apoya, desde el punto de vista técnico, jurídico, logístico y financiero a los entes deportivos descentralizados estadales y municipales para la implementación del Programa Deporte para Todos. Pretende garantizar la masificación, desarrollo, diversificación y sistematización de la actividad deportiva, recreativa y para la salud por las entidades gubernamentales u oficiales en el ámbito de las gobernaciones y alcaldías. Este proyecto ofrece:
Apoyo financiero a los entes municipales para fomentar la diversificación y la práctica sistemática de actividades deportivas, recreativas y para la salud; Dotación a entes deportivos públicos.
3) FORTALECIMIENTO A LA SOCIEDAD CIVIL: Mediante este proyecto se asiste a las organizaciones no gubernamentales deportivas sin fines de lucro, federadas y no federadas, a través de:
Asesorías técnicas, supervisiones y evaluacionesApoyo financiero a federaciones no olímpicas para asegurar la práctica de actividades deportivas competitivas
Apoyo financiero a organizaciones de nuevos deportes, a fin de impulsar la diversificación deportiva
Asistencia integral a atletas de organizaciones federadas no olímpicas, con el fin de ofrecerles un sistema de seguridad social óptimo que le permita mejorar su rendimiento deportivo
4) EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DEPORTIVA: Proyecto dirigido a proporcionar las herramientas necesarias para la ejecución de planes de capacitación del recurso humano en materia deportiva y a desarrollar estrategias y procedimientos metodológicos, tendientes a coordinar la promoción de eventos de masificación y diversificación del deporte recreativo y para la salud. Por medio de este proyecto se gestiona:
Apoyo financiero a organizaciones y entes públicos para la ejecución de eventos con fines deportivos, recreativos y para la salud
Dotación a entes deportivos públicos
Fortalecimiento de escuelas de atención deportiva comunitaria a través de dotación con materiales y equipos deportivos y apoyo financiero, con el fin de fomentar y facilitar la práctica de la actividad deportiva en todos sus ámbitos

Educación; Deporte; Recreación

Infraestructura Social; Formación y Capacitación; Asistencia Técnica; Asistencia Financiera; Equipamiento y Dotación

Atletas de alto rendimiento; Toda la población

Toda la población

Toda la población

Toda la población

Instituto Nacional de Deportes (IND)

Acudir al Instituto Nacional de Deportes (IND), para ser atendido

Instituto Nacional de Deportes (IND)

Instituto Nacional de Deportes (IND)

En ejecución

Lic. Odalis Rivas Blum, Directora General de Deporte para Todos del IND. Prof. Víctor Vargas, Director General de Alto Rendimiento. Eduardo Álvarez (2006-2007) Ministro del Poder Popular para el Deporte

Ministerio de Educación y Deportes. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes. Material suministrado por la Dirección de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación y Deportes
Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del Ministerio de Educación y Deportes
Ministerio de Educación y Deportes. Memoria y Cuenta 2005. Caracas, Ministerio de Educación y Deportes, 2005

Creación: 28/12/2004 (Gaceta Oficial Nº 38.095 se dicta el Decreto 3.390), mediante el cual se dispone que la Administración Pública Nacional empleará prioritariamente Software Libre desarrollado con estándares abiertos en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos, asignándole el citado Decreto atribuciones al Ministerio de Ciencia y Tecnología en esta materia. 22/05/2000. (Gaceta Oficial N° 36.955, decreto N° 825, del 10/03/2000), en el cual se declara el acceso y el uso de Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de Venezuela

1. Económico: Desarrollar la economía productiva/ Diversificación productiva

1.4 Desarrollar la economía social

1.4.1 Fortalecer la microempresa y las cooperativas

Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT)

Poder Ejecutivo; Consejo de Ministros; Presidencia de la República

Infocentros

Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT)

Brecha tecnológica / Acceso diferencial a las TIC; Formación de perfiles técnicos en TIC

El Programa consiste en la formación de jóvenes como desarrolladores de tecnología de negocios en la web.
Forma parte del esfuerzo del Gobierno para el desarrollo de una industria de soluciones de en el ámbito de las Tecnologías de la Información, incorporando a la población juvenil a participar en este proceso de desarrollo.

Apoyar el desarrollo económico de Venezuela basado en la creación, establecimiento y desarrollo de empresas de software (Industria de software de soluciones) que soporten las necesidades internas y que compitan por el mercado global

-Desarrollo de los recursos humanos necesarios para soportar la estrategia nacional de participar en la era de la información, a partir del impulso de una industria de software de soluciones.
-Capacitar a 16.000 estudiantes y 500 instructores en un lapso de 68 meses.

Educación

Formación y Capacitación

Jóvenes

Educación Media
Educación Diversificada
Educación Profesional

Toda la población

Adolescencia; Juventud; Adultez

Es un programa que se co-ejecuta con el Fondo Nacional de Ciencia y Tecnología (FONACIT), IBM, el IUT Dr. Federico Rivero Palacios y el Ministerio.
IBM ha concebido un programa de capacitación integral que lleva al estudiante a quedar habilitado para poder ofrecer sus servicios en cualquier parte del mundo.
Para ello:
Estudiantes e instructores son sometidos a un proceso de selección
El programa se implementa considerando que para poder convertirse en un desarrollador de aplicaciones e-business es necesario que el estudiante reciba la teoría y desarrolle simultáneamente, para ello el estudiante tiene siempre una PC frente a él.
El programa se complementa con certificaciones y certificados internacionales, que en el mundo de las TIC, son solicitados por las empresas desarrolladoras de software.
El programa le permite a un grupo de estudiantes de desarrollar experiencias reales en proyectos de IBM (local e internacional) o en asociaciones de negocio.
El contenido de los cursos del Programa incluye la capacitación en tecnologías y productos de software de las más reconocidas casas de software.
La duración de la formación básica es de 508 horas
La especialización en Desarrollador de Aplicaciones E-Bussines: 344 horas (Total = 852 horas)
La especialización en Desarrollador en la Web: 258 (Total = 766 horas)

A través del Ministerio de Ciencia y tecnología, Dirección de Formación Científica y Tecnológica

En ejecución

Marlene Yadira Córdova (2006) Ministra de Ciencia y Tecnología; Gladys Maggi (2006) Directora General de Coordinación de Programas - Ministerio de Ciencia y Tecnología

Ministerio de Ciencia y Tecnología. Memoria y Cuenta 2005.(En línea) Caracas: Ministerio de Ciencia y Tecnología, 2005. Disponible en: http://www.tsj.gov.ve/gaceta/gacetaoficial.asp?. Consultado en Septiembre 2006

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.2 Salud y calidad de vida para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Bolívar; Delta Amacuro; Monagas; Sucre; Zulia

Viceministerio de Desarrollo Social

Ministerio de Salud (MS)

Servicio Nacional Autónomo de Atención Integral a la Infancia y a la Familia (SENIFA)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Carencias de calidad de los pueblos indígenas

Este programa, ejecutado por el SENIFA, incluye una serie de proyectos destinados a elevar la calidad de vida y salud de los pueblos indígenas.

1) ATENCIÓN INTEGRAL Y EDUCACIÓN NO CONVENCIONAL A NIÑOS Y NIÑAS INDÍGENAS: Se ofrece atención en salud preventiva, nutrición y alimentación y educación inicial no convencional a niños y niñas, sus familias y comunidad en hogares y multihogares de cuidado diario. Este proyecto se coordina en conjunto con el Ministerio de Educación y Deportes (MED).
2) COCINAS/FOGONES COMUNITARIOS: Suministro de alimentos, almuerzos y meriendas nutricionales a la población indígena, respetando y valorando sus costumbres ancestrales.
3) BOTICAS COMUNITARIAS: Suministro de medicamentos esenciales en áreas con población indígena. También, se promueven en estos centros la organización y capacitación de las comunidades indígenas en cuanto a la administración de las mismas, para que se autogestionen.
Proyectos especiales: formación de cooperativas, actividades productivas, asistencia financiera artesanal, etc.

Salud y Nutrición; Economía Social; Asistencia y Protección Social; Participación y Desarrollo Social; Educación

Equipamiento y Dotación; Formación y Capacitación

Población indígena

Toda la población

Toda la población

Toda la población

Indígenas

Infancia

El programa promueve la organización de las comunidades indígenas y las capacita para que autogestionen los componentes de este programa

Sistemas Estadales de Salud, coordinados por el MSDS

Acudir al Viceministerio, para mayor información, o al SENIFA

En ejecución

Erick Rodríguez Ministro de Salud (2006-2007); T/C (Ej) (R) Jesús Mantilla, Ministro del Poder Popular para la Salud (2007)

Ministerio de Salud. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Salud. Material suministrado por la Unidad de Apoyo Técnico de la Dirección General de Salud Poblacional del Ministerio de Salud
Ministerio de Salud. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Salud
Disponible en: Página Oficial del Tribunal Supremo de Justicia. en: Entrevista con Saúl Peña, Unidad de Apoyo Técnico de la Dirección General de Salud Poblacional del MS
Página Oficial del Ministerio de Salud y Desarrollo Social: http://www.msds.gov.ve.

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.2 Salud y calidad de vida para todos
2.1.6 Acceso pleno a la cultura
2.1.9 Recreación al alcance de las mayorías

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Dirección de Salud Poblacional

Ministerio de Salud (MS)

Fundación del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela (FESNOJIV)
Gobernaciones
Alcaldías

Ministerio de Salud (MS)

Niños, niñas y adolescentes con vida difícil en la calle, a quienes no es posible garantizar la restitución de sus derechos ni propiciar condiciones favorables para su desarrollo individual y social

Este programa reúne una serie de esfuerzos destinados a elevar la calidad de vida y la salud de niños, niñas y adolescentes, a través de la apertura de espacios y oportunidades que promocionen el desarrollo personal y social, en el arte, la recreación, etc.

1) SISTEMA NACIONAL DE ORQUESTAS JUVENILES E INFANTILES DE VENEZUELA: Atención integral a niños, niñas y adolescentes a través de la apertura de espacios y oportunidades para el desarrollo personal, intelectual, social y profesional como estrategia de integración entre la cultura, la educación y el desarrollo social. Los beneficiarios de este proyecto reciben:
- Formación musical básica y de desarrollo orquestal y coral de las orquestas y coros juveniles e infantiles
- Formación musical de niños y niñas a temprana edad, de dos (2) a seis (6) años
- Integración social de niñas, niños, adolescentes y jóvenes con necesidades especiales educativas a través de la práctica orquestal y coral
- Presentaciones y conciertos
- Incorporación de personas con dificultades auditivas (Orquesta y Coro de Manos Blancas, edo. Lara)
- Incorporación de niños y jóvenes con discapacidad visual (Centro de Impresión de Música Braille, Barquisimeto, edo. Lara).
- Instrucción a adolescentes y jóvenes excluidos del sistema escolar y laboral, mediante la promoción, capacitación, fabricación y reparación de instrumentos musicales (Centro Académico de Luthería)
- Programa Del pupitre al Atril : implementación de una Orquesta y Coro en las Escuelas Bolivarianas, con la realización de conciertos didácticos de motivación a los padres, maestros y alumnos
2) PROMOCIÓN DE CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN ADOLESCENTES QUE HABITAN EN LA CALLE (NIÑOS DE LA PATRIA): Atención integral, suficiente y de calidad a niños, niñas y adolescentes con vida difícil en la calle para garantizar la restitución de sus derechos, propiciando condiciones favorables para su desarrollo individual y social. Para implementar este proyecto se estima necesario configurar una la Red de Atención, Protección y Apoyo al Niño que Habita la Calle y una Red de Opciones de Vida, esta última, destinada a garantizar la resocialización personal y social, educación, salud, protección social, ingreso al mercado de trabajo y a la Educación Superior.
3) PLAN NACIONAL DE IDENTIDAD YO SOY VENEZOLANO, YO SOY VENEZOLANA : Contempla la creación de Unidades Hospitalaria de Registro Civil de Nacimientos, destinadas al registro de niños y niñas al momento de nacer en los establecimientos de salud con atención al parto. Además, este proyecto contempla jornadas de cedulación extraordinarias, dando respuesta a la problemática de aquellos que no fueron inscritos oportunamente, haciendo énfasis en zonas dispersas y de difícil acceso geográfico y de población indígena, a través de procedimientos gratuitos, sencillos y rápidos para dar cumplimiento a la responsabilidad del Estado en el ejercicio del derecho a la identidad a todos los niños, niñas y adolescentes venezolanos y venezolanas.
4) CENTROS PROMOCIONALES DE CALIDAD DE VIDA Y SALUD: Funcionan como unidades ejecutoras de carácter preventivo y participativo. Trabajan conjuntamente con las familias y con los miembros de la comunidad, los cuales programan y ejecutan acciones preventivas de tipo formativo, social cultural, jurídico y recreativo dirigidas al desarrollo físico-mental de las niñas, niños, adolescentes y su núcleo familiar. Estos centros coordinan:
- Capacitación nutricional mediante cursos a las madres
- Instalación de consejerías de salud sexual y reproductiva
- Promoción y protección a la lactancia materna a través de cursos y talleres a madres y adolescentes de la comunidad
- Jornadas de educación para la salud integral en las comunidades
- Actividades deportivas y acciones culturales, conjuntamente con las redes institucionales en la materia
5) CASAS COMUNITARIAS: Este programa se inició como Unidades de Rehidratación Oral Comunitaria, creándose 6.000 unidades en el país. Actualmente se ha avanzado desde el punto de vista cualitativo, planteándose la capacitación y formación de mujeres en Casas establecidas en la comunidad dirigidas por una Madre o Voluntaria con liderazgo comunal, preparada por el equipo local de salud para prestar al niño y mujer embarazada o en puerperio inmediato, cuidados y orientación para potenciar su salud y responder de ser el caso, ante los primeros síntomas de la deshidratación u otro padecimiento como fiebre y diarrea

Salud y Nutrición; Asistencia y Protección Social; Cultura; Educación; Justicia; Recreación

Formación y Capacitación; Promoción y Prevención

Niños, niñas y adolescentes, especialmente aquellos que habitan en condiciones de mayor vulnerabilidad

Toda la población

Toda la población

Toda la población

Familia
Infancia y Adolescencia
Mujer

Infancia; Adolescencia

Sistemas Estadales de Salud, coordinados por la Dirección de Salud Poblacional del Ministerio de Salud; Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela, coordinadas por FESNOJIV

En ejecución

Erick Rodríguez Ministro de Salud (2006-2007); T/C (Ej) (R) Jesús Mantilla, Ministro del Poder Popular para la Salud (2007); Dra. Nancy Pérez Sierra (2006-2007) Viceministra de Redes de Salud Pública Colectiva

Ministerio de Salud. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Salud. Material suministrado por la Unidad de Apoyo Técnico de la Dirección General de Salud Poblacional del Ministerio de Salud
Ministerio de Salud. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Salud
Disponible en: Página Oficial del Tribunal Supremo de Justicia. en: Entrevista con Saúl Peña, Unidad de Apoyo Técnico de la Dirección General de Salud Poblacional del MS
Página Oficial del Ministerio de Salud y Desarrollo Social: http://www.msds.gov.ve.

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa
2.2 Mejorar la distribución del ingreso y la riqueza

2.1.1 Educación de calidad para todos
2.2.3 Generar empleo productivo

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Dirección Nacional de Educación de Adultos

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Centros de Educación de Adultos
Empresas asociadas al proyecto Cada Empresa, Una Escuela

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Deserción escolar; Población adulta que no ha asistido a la escuela

La Dirección de Educación de Adultos desarrolla acciones dirigidas a atender los niveles de Educación Básica y Media Diversificada y Profesional. La administración y la evaluación curriculares en esta modalidad se sustentan en los principios de flexibilidad y participación, de acuerdo a las necesidades educativas de la población, la cual puede optar por estrategias de aprendizaje presencial, a distancia, radiofónica o por la estrategia de evaluación Libre de Escolaridad.

1) CADA EMPRESA, UNA ESCUELA: Iniciativa a través de la cual las empresas asumen la formación profesional de sus recursos humanos, en tanto que el MED garantiza y asiste técnica, legal y curricularmente la pertinencia y validez de esos estudios. De acuerdo con este proyecto, la planificación curricular es flexible y ha permitido el desarrollo de mapas curriculares, formaciones a la medida y verdaderas redes de formación profesional para un cúmulo creciente de empresas productoras de bienes y servicios. A su vez, se efectúan convenios con gobiernos regionales y locales, así como con comunidades organizadas para la estructuración de formaciones profesionales específicas.
La propuesta de integración Empresa-Escuela cumple con un doble propósito:
-Proveer una sólida formación con componentes humanísticos acordes con los requerimientos actuales y futuros de la sociedad venezolana.
-Una formación técnica vinculada a las necesidades de los sectores productivos del país. Los egresados del programa obtienen el título de Técnico Medio en la especialidad y mención correspondiente, equivalente éste al título de Bachiller, con niveles académicos y técnicos de alto desempeño y que tienen demanda de los sectores empleadores, así como aquellos que han incursionado en la Educación Superior han obtenido los primeros lugares de ingreso a las carreras seleccionadas.

Educación

Formación y Capacitación

Población adulta que no ha asistido a la escuela

Población sin nivel educativo

Empleados
Toda la población

Toda la población

Juventud; Adultez; Adultez Mayor

Estrategia de evaluación libre de escolaridad:
Educación a distancia; Educación radiofónica; Centros de desarrollo comunitario; Centros de capacitación en artes y oficios y Radio comunitaria educativa

En ejecución

Prof. Omar Calzadilla (Director de Educación de Adultos del Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Ministerio de Educación. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación, 2005
Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005
Material suministrado por la Dirección de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación y Deportes (MED)
Página Oficial del Ministerio de Educación y Deportes: http://www.me.gov.ve
Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del MED

Creación: Resolución 177. 08-09-99. Gaceta Oficial Nº 36.793. del 23 de septiembre de 1999. se declara en condición de experimentalidad pedagógica y administrativa la Educación Técnica Agropecuaria e Industrial, siendo éste el instrumento legal que soporta el proceso de Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas y la creación de Unidades Productivas denominadas "Escuelas Técnicas Robinsonianas". Creación: Resolución 344 del 02-10-2002. Gaceta Oficial 37.544 del 08-10-2002, mediante el cual Resolución mediante la cual se crean las Escuelas Técnicas Agropecuarias Productivas, enmarcadas en el Proyecto de Reactivación, Actualización y Modernización de las Escuelas Técnicas, con carácter experimental. Creación de premio: Resolución 154 y 71 del 25-07-03. Gaceta Oficial Nº 37.740 del 28-07-03, mediante el cual se crea el premio de Ciencia, Tecnología e Innovación para las escuelas técnicas.

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa
2.2 Mejorar la distribución del ingreso y la riqueza

2.1.1 Educación de calidad para todos
2.2.3 Generar empleo productivo

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Dirección de Educación Rural

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Centros de Educación Rural

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

"El grave deterioro de la planta física de las Escuelas Técnicas, la obsolescencia del equipamiento de laboratorios y talleres, diseños curriculares paralelos y docentes desactualizados ante los niveles de exigencias de las nuevas tecnologías"."Creciente deterioro del nivel de Educación Media Diversificada y Profesional, referente a su pertinencia interna y social como factor de desarrollo del País. Entre los que destacan: la contracción y estancamiento matricular que experimentó la Educación Media Diversificada y profesional en los años 1984 al 1998; la percepción generalizada de la Educación Media Diversificada y Profesional como un simple trámite para acceder a la Universidad; no se logró captar el interés de las poblaciones estudiantiles hacia menciones profesionales manteniéndose la preferencia de la mención Ciencias como símbolo de estatus y puerta de entrada a las profesiones más valoradas socialmente"

Este programa ofrece a los alumnos egresados de Educación Básica una Educación técnica diferenciada que comprende una formación general tecnológica y una capacitación en aplicaciones técnicas profesionales, que faciliten la adquisición de una cultura general, su ingreso al mercado de trabajo y la prosecución de estudios en el nivel de Educación Superior. Además ofrece al alumno la posibilidad de seleccionar la especialidad y mención en función de su vocación e intereses. Especialidades: Agropecuaria; Artes; Promoción Social y Servicios de salud; Industrial; Comercio y Servicios Administrativos; Seguridad y defensa; y Educación Intercultural Bilingüe

-Reactivación de las Escuelas Técnicas, para que funcionen como agentes activos y eficientes en la formación de un Técnico Medio.
-Modernización y fortalecimiento de la Educación Media Diversificada basada en el desarrollo de habilidades generales en el egresado que le permita tener un oficio asociado con una ocupación

- Mejorar las condiciones de las plantas físicas de las escuelas, mediante acciones y acondicionamiento, adecuación, refacción, rehabilitación, construcción ampliación o mantenimiento de la infraestructura.
- Transformar el currículo de la Educación Media Diversificada y Profesional, tomando en cuenta las tendencias actuales de la formación profesional y las necesidades del desarrollo nacional, regional y local.
- Fortalecer la Educación Técnica - Profesional mediante la modernización de laboratorios y talleres para las área científicas a través del reemplazo de equipos, instrumentos, insumos y maquinarias modernas de acuerdo a los requerimientos curriculares avances tecnológicos específicos de cada especialidad.
- Establecer mecanismos de formación permanente para el continuo desarrollo profesional de los docentes que laboran en las Escuelas Técnicas y el consecuente impacto en la calidad de la educación. La actualización del docente debe estar dirigida hacia la capacitación y formación en tres dimensiones: formación Técnico Profesional, Desarrollo Humano y Proyecto Pedagógico Comunitario.
- Fortalecer los centros de formación técnico - profesional desde el punto de vista tecnológico y administrativo a los fines de que se cumpla la misión formadora de recursos humanos que demanda la sociedad.
- Coordinar la ejecución del programa Nacional de Pasantías en las 24 Entidades Federales, para la atención de los estudiantes cursantes del último año de Educación Técnico - Profesional.

1) ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS: Este proyecto se sustenta sobre cuatro objetivos interdependientes: mejoramiento de la infraestructura; transformación curricular; mantenimiento y dotación de equipamientos; y actualización docente y fortalecimiento permanente de centros de formación técnico profesional. Aspira la formación integral de los jóvenes y adultos en la perspectiva de una estrategia centrada en el control endógeno del desarrollo, la cual debe encarar los avances de la revolución tecnológica propios de las nuevas condiciones de la producción y el trabajo en economía global.
2) ESCUELAS PRODUCTIVAS: Proyecto concebido teniendo por propósito desarrollar un sistema de acción pedagógica que permita incorporar los diversos sectores de producción de las comunidades urbanas y rurales a la función educativa, entendiéndolo como una respuesta desde la escuela para encarar los problemas que giran alrededor de la seguridad alimentaria; soportándolo en la red de Escuelas Técnicas Agropecuarias, Escuelas Granjas y Escuelas Rurales, y con la participación directa de las Universidades e Institutos Universitarios.
Busca la organización de consorcios productivos, integrados por unidades de producción gestionadas en una estructura que contempla una gerencia académica a cargo de un docente con formación de Técnico Agropecuario y una gerencia de mercadeo bajo el manejo de un docente con un perfil de Ingeniero Agrónomo, quien se encarga de la colocación y mercadeo de la producción.
La primera línea de distribución de los productos es el tejido que conforma el circuito de Escuelas Bolivarianas.
El proyecto contempla el desarrollo en los rubros de: horticultura, piscicultura, floricultura, cunicultura, apicultura, avicultura, porcicotécnia, ovinos, caprinos y conservación de alimentos. La empresa privada y el sector universitario tienen una participación clave en esta iniciativa, como promotores y colaboradores en el financiamiento y la asistencia técnica.
3) COOPERATIVAS ESCOLARES: Son asociaciones educativas que llevan a cabo actividades económicas sencillas con propósitos didácticos, permitiendo al educando organizarse, aprender en forma práctica cómo se realiza una gestión económica y el ejercicio de la vida democrática.
4) HUERTOS ESCOLARES: Es un programa de actividades educativas, realizado en los planteles de Educación Básica ubicados en el medio rural, donde los niños inician desde temprana edad el aprendizaje de técnicas para los cultivos, la producción de alimentos y la cría de animales domésticos. Contribuyen a la capacitación de los jóvenes, los ayuda a valorar el trabajo y la cultura rural y les permite obtener herramientas para organizarse e incorporarse al desarrollo del proceso productivo.

Educación

Formación y Capacitación; Infraestructura Social; Equipamiento y Dotación

Niños y niñas insertos en el sistema educativo

Educación Básica
Educación Media
Educación Diversificada

Toda la población

Pobres
Toda la población

Infancia y Adolescencia

Infancia; Adolescencia

-Reactivación de las Escuelas Técnicas, para que funcionen como agentes activos y eficientes en la formación de un Técnico Medio.
-Modernización y fortalecimiento de la Educación Media Diversificada basada en el desarrollo de habilidades generales en el egresado que le permita tener un oficio asociado con una ocupación.

Organización de Estados Americanos (Educación para el Trabajo y Desarrollo de la Juventud); Organización de Estados Iberoamericanos (Plan Sub-Regional Andino); Banco Interamericano de Desarrollo (Diálogo para la Educación Secundaria 2001); La asistencia técnica para la redimensión de los planes de formación técnico-profesional a nivel medio y para la formación permanente del personal técnico-docente. Ministerio de Educación. Escuelas Técnicas

Inscricpciones en las diferentes Escuelas Tecnicas Industriales (Robinsonianas)

En ejecución

Prof. Félix Rosales, Director de Educación Rural; Rómulo Rodríguez (2004-2005) Director de Técnicas Robinsonianas

Ministerio de Educación. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación, 2005
Ministerio de Educación. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación, 2005. Material suministrado por la Dirección de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación y Deportes
Página del Oficial del Ministerio de Educación y Deportes (MED): http://www.me.gov.ve. Ministerio de Educación y Deportes. Escuelas Técnicas Robinsonianas.(En línea) Caracas: Ministerio de Educación y Deportes, 2004. Disponible en: http://www.oei.es/quipu/venezuela/Esc_Tec_Robinsonianas.pdf. Consultado en mayo 2006. Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del MED

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Bolívar; Delta Amacuro; Monagas; Sucre; Zulia

Dirección de Educación Indígena

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Centros de Educación ubicados en los hábitats indígenas, áreas urbanas habitadas por indígenas

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Exclusión social hacia los pueblos indígenas

Es un esfuerzo por promover el desarrollo y difusión de los idiomas y culturas indígenas de Venezuela a través de la Educación Intercultural Bilingüe y la educación propia, en los pueblos y comunidades indígenas de los Estados: Amazonas, Anzoátegui, Apure, Bolívar, Delta Amacuro, Mérida, Monagas, Sucre, Trujillo y Zulia, en todos el sistema educativo venezolano, sistemas comunicacionales dominantes y alternativos, y políticas de Estado. Este esfuerzo concretiza en el área educativa la declaración constitucional que reconoce a la sociedad venezolana como una sociedad democrática, participativa, multiétnica y pluricultural. Este programa trabaja en:
- Obligatoriedad del Uso de los Idiomas Indígenas: en todos los planteles públicos y privados ubicados en los hábitats indígenas, incluyendo las áreas urbanas habitadas por indígenas, en las múltiples expresiones del proceso educativo. También se pretende lograr la implementación de una adecuada planificación lingüística que permita el uso de los idiomas indígenas más allá del ámbito escolar, tales como en los señalamientos viales y en la cartografía nacional.
- Extensión de la Educación Intercultural Bilingüe a todos los Estados con pueblos indígenas: no sólo en las escuelas con población indígena, sino en todo el territorio nacional, bajo el principio rector de la interculturalidad.
- Producción y publicación, con la participación de los pueblos indígenas todos los materiales educativos: en versión escrita y audiovisual monolingües (idiomas indígenas) y bilingües, necesarios para el fortalecimiento de la Educación Intercultural Bilingüe.
- Transmisión generacional del idioma y la cultura: con la participación de los ancianos, especialmente en aquellos pueblos indígenas que se encuentran en situación altamente vulnerable en cuanto a amenazas de extinción, así como su condición de pueblos minoritarios.

Promover el desarrollo y difusión de los idiomas y culturas indígenas de Venezuela a través de la Educación Intercultural Bilingüe y la educación propia

Educación; Cultura

Formación y Capacitación

Población indígena escolarizada; indígenas en general

Toda la población

Toda la población

Toda la población

Indígenas

Acudir a la Dirección de Educación Indígena del Ministerio de Educación (MED) o a alguno de los Planteles de esta modalidad.

En ejecución

Prof. Jorge Pocaterra (2004-2006) Director de Educación Indígena del Ministerio de Educación y Deportes

Ministerio de Educación. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación, 2005
Ministerio de Educación y Deportes. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes. Material suministrado por la Dirección de Planificación y Presupuesto del Ministerio de Educación y Deportes
Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del MED
Página Oficial del Ministerio de Educación y Deportes (MED): http://www.me.gov.ve

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Dirección de Educación Especial

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Institutos de Educación Especial

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

La Educación Especial es una variante escolar del Sistema Educativo Venezolano que se inscribe en los mismos principios y fines de la educación en general, manteniendo una relación de interdependencia con el resto del sistema. Es necesaria pues representa la garantía del derecho a la educación para los niños, niñas, adolescentes y adultos con: retardo mental, autismo, deficiencias auditivas, deficiencias visuales, dificultades de aprendizaje e impedimentos físicos, en aras del principio de inclusión social en el sistema educativo

Estos proyectos están orientados hacia la garantía de la atención educativa integral e integración social de personas con necesidades especiales. Los proyectos están dirigidos a lograr minimizar las causas primarias que generan discapacidad. Para ello, se ha fortalecido la articulación con el sector Salud en la línea de prevención, desde un enfoque intersectorial. Así mismo, se desarrollan proyectos para el desarrollo integral de la población, dirigiendo acciones hacia los educandos especiales, como al logro de la participación social y protagónica de la familia y comunidad en el proceso formativo.
Igualmente, se realizan coordinaciones a nivel de Educación Superior y otros entes afines, nacionales e internacionales para optimizar el nivel personal y profesional de los equipos interdisciplinarios que atiende a la población con necesidades especiales

Minimizar las causas primarias que generan discapacidad en la población venezolana

1) PREVENCIÓN Y ATENCIÓN INTEGRAL TEMPRANA: Responde a una conceptualización de la prevención con orientación educativa que considera las condiciones bio-psico-sociales del niño, la niña, la familia y la comunidad, a través de la coordinación de planes y programas intersectoriales que garanticen la continuidad de la atención integral de esta población. Este proyecto procura realizar:
Prevención y atención integral a niños con necesidades especiales, a través de la red de multihogares
Atención a la población discapacitada en el Hospital de Niños excepcionales en Catia La Mar, Edo. Vargas; asesoría sobre el tema
2) ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN CON NECESIDADES ESPECIALES: Asesoramiento técnico a profesionales de la modalidad de Educación Especial para garantizar la atención integral de niños, adolescentes y adultos con necesidades especiales que asisten a los diversos planteles y servicios de la modalidad Educación Especial en el país.
Con este proyecto también se aspira incorporar a los planteles de la modalidad Educación Especial al proyecto Escuelas Bolivarianas. También los interesados pueden participar en:
Jornadas con familias de personas con necesidades especiales para garantizar el derecho político a la participación social y protagónica en la política de Educación Especial
Curso de atención educativa integral de los educandos ciegos y con deficiencias visuales
Curso de orientación y movilidad para la atención de educandos ciegos y con deficiencias visuales
Curso sobre el enfoque histórico-cultural de Vigostky, evaluación integral y estrategias de aprendizaje para la atención integral de educandos con retardo mental
Estos cursos se ejecutan en el marco del Convenio de Cooperación Cuba-Venezuela
2) INTEGRACIÓN SOCIAL: Siendo la integración el principio, proceso y finalidad de la Educación Especial, se trabaja en pro de la integración social como derecho social de las personas con necesidades educativas especiales para acceder a la educación, cultura, recreación, trabajo y otros ámbitos en igualdad de condiciones y oportunidades. Dentro de esta línea de acción, se encuentran:
Cursos de: electricidad, carpintería, computación, horticultura, costura, peluquería, cerámica, latonería de automóviles, herrería, plomería y Tapicería; para personas con necesidades especiales. Es un convenio de la Dirección Nacional de Educación Especial con el INCE y el Ministerio del Trabajo

Educación; Salud y Nutrición; Asistencia y Protección Social

Formación y Capacitación; Equipamiento y Dotación

Población con discapacidad

Toda la población

Toda la población

Toda la población

Personas con Discapacidades

-Adjudicación de prótesis auditivas, lentes, sillas de ruedas; para personas con necesidades especiales que asisten a planteles y servicios de la modalidad Educación Especial, con apoyo del INAFUS.
-Formación a tutores de alumnos con necesidades especiales en la Educación Superior. Es un esfuerzo coordinado con el Vicerrectorado Académico de la UCV, a fin de garantizar la integración de los bachilleres de Educación Especial a la Educación Superior Dotación a bibliotecas y a escuelas públicas de textos, novelas, cuentos, guías de estudios, revistas reproducidas en cassettes de audio (libro Hablado) y transcritos en Sistema Braille, a fin de facilitar a las personas ciegas y con deficiencias visuales al acceso de información, el conocimiento y a la cultura en igualdad de condiciones y oportunidades

Existe una coordinación de Educación Especial en cada Zona Educativa, bajo la coordinación de la Dirección Nacional de Educación Especial

Acudir a la Dirección de Educación Especial, o a alguno de los planteles de la modalidad.
Inscribir al niño o niña en el plantel de la comunidad.

En ejecución

Lic. Francis Fernández (2005) Directora de Educación Especial del Ministerio de Educación

Ministerio de Educación. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación, 2005
Ministerio de Educación y Deportes.Ministerio de Educación. Material suministrado por la Dirección de Planificación y Presupuesto. Caracas: Ministerio de Educación, 2005. Material suministrado por la Dirección de Educación Especial
Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del MED
Página Oficial del Ministerio de Educación y Deportes (MED). http://www.me.gov.ve.

El 6 de agosto de 1973, según Decreto Nº 1.365, se crea el Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia, CENAMEC. El 20 de Septiembre de 1995 mediante el Decreto 847, publicado en Gaceta Oficial N° 35.823 del 25 de octubre del mismo año, CENAMEC es transformado en Fundación del Estado bajo la tutela del Ministerio de Educación y Deportes.

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC)

Ministerio de Educación y Deportes (MED)

Necesidad de mejoramiento de los métodos en la enseñanza de la ciencia a los estudiantes de educación básica, media y diversificada

Es un esfuerzo orientado a los estudiantes de Educación Básica, Media y Diversificada, con el objeto de procurar el mejoramiento de métodos y medios de enseñanza, así como la formación y perfeccionamiento de los docentes para que, al igual que los alumnos, desarrollen una actitud investigativa, creadora y activa.
Este programa ofrece capacitación a la población a través de talleres de formación, en las siguientes áreas:
-Uso de la Lengua Escrita en la Enseñanza de las Ciencias
-Escribir es una Ciencia
-Capacitación Ambiental
-Enseñanza de las Tecnologías Populares
-Tendencia de las Enseñanzas de las Ciencias y las Tecnologías
-Ingeniería Didáctica para Matemática
-Elaboración de Materiales Innovadores para Niños Discapacitados
-Uso del Juego para la Enseñanza de Niños Especiales
-Juegos Ecológicos, Aprovechamiento de Residuos Sólidos y Reciclaje
Del mismo modo, a través de este programa se han dotado escuelas con diversos recursos para la enseñanza-aprendizaje de la Ciencia, producidos por el CENAMEC, y Bibliotecas y Salas de Lectura, dependientes de la Biblioteca Nacional.

Procurar el mejoramiento de métodos y medios de enseñanza, así como la formación y perfeccionamiento de los docentes para que, al igual que los alumnos, desarrollen una actitud investigativa, creadora y activa.

Educación; Ciencia y Tecnología

Formación y Capacitación; Equipamiento y Dotación

Estudiantes y Docentes de Educación Básica, Media y Diversificada

Educación Básica (1º a 6º Grado)
Educación Básica (7º a 9º Grado)
Educación Diversificada

Toda la población

Toda la población

Infancia; Adolescencia; Juventud; Adultez

Las escuelas deben acudir al Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC), para incorporar a su población estudiantil en los eventos que promueve este Programa

Red de planteles educativos

Se atiende a la población escolarizada, a través de actividades científicas en coordinación con los planteles

En ejecución

Luisa Antillano Armas (2004) Presidenta de Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC)

Ministerio de Educación y Deportes. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes, 2005
Ministerio de Educación y Deportes. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación y Deportes, 2005
Material suministrado por la Dirección de Planificación y Presupuesto del MED
Entrevista con Katy Gualtieri, Jefa de División de Planes, Programas y Proyectos del Ministerio de Educación y Deportes

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Dirección General de Planificación Académica

Ministerio de Educación Superior (MES)

Dirección General de Planificación Académica

Ministerio de Educación Superior (MES)

Falta de interrelación entre las instituciones de educación superior, los gobiernos nacionales y locales, el sector productivo y los organismos internacionales para la articulación de plane para el desarrollo del país

Promueve la interrelación entre las instituciones de educación superior, los gobiernos nacionales y locales, el sector productivo y los organismos internacionales, a fin de favorecer el desarrollo armónico en articulación con los planes de desarrollo del país.
Busca definir y ejecutar un sistema permanente de evaluación y rendición de cuentas de las instituciones de educación superior, que permita garantizar los principios de equidad, calidad y pertinencia social de estas áreas, en función del desarrollo del país.

Promover la interrelación entre las instituciones de educación superior, los gobiernos nacionales y locales, el sector productivo y los organismos internacionales, a fin de favorecer el desarrollo armónico en articulación con los planes de desarrollo del país.

1) REDES NACIONALES DE COOPERACIÓN ACADÉMICA: Esfuerzo por desarrollar y facilitar la firma y ejecución de convenios de cooperación institucional entre las instituciones de
educación superior, el sector productivo, las comunidades y gobiernos regionales y locales, en la articulación de intereses comunes para la ejecución de proyectos educativos, tecnológicos, sociales y comunitarios.
Este proyecto pretende consolidar las redes académicas a nivel nacional, en aras de la municipalización de la Misión Sucre.
2) SISTEMA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA: Conjunto de acciones orientadas al establecimiento de un vínculo permanente de comunicación entre los actores fundamentales de la gestión educativa con el objeto de intercambiar información relevante para el desarrollo de la educación superior, mediante el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) requeridas para la toma de decisiones en las políticas del Ministerio.

Educación; Participación y Desarrollo Social

Formación y Capacitación

Docentes, estudiantes de postgrado y planificadores

Educación Universitaria

Toda la población

Toda la población

Juventud; Adultez

Red de Universidades, coordinadas por la Dirección General de Planificación Académica

Acudir a la Dirección General de Planificación Académica para solicitar mayor información.

En ejecución

Lic. Víctor Rodríguez, Director General de Planificación Académica del Ministerio de Educación Superior

Ministerio de Educación Superior. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas, Ministerio de Educación Superior. Material suministrado por la Dirección del Despacho del Ministro de Educación Superior (MES)
Entrevista con Yacinka Morantes, Asistente Ejecutiva a la Dirección del Despacho del Ministro

Reforma: 27/01/2005. (Gaceta Oficial, Decreto 3.444), mediante el cual se formula la Reforma parcial del Reglamento Orgánico del Ministerio de Educación Superior Nº 5.758 y se crea la Oficina de Planificación, Presupuesto y Control de Gestión, asumiendo funciones que hasta ahora, se realizaban desde la Oficina de Planificación del Sector Universitario OPSU

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Viceministerio de Políticas Estudiantiles

Ministerio de Educación Superior (MES)

Viceministerio de Políticas Estudiantiles

Ministerio de Educación Superior (MES)

Necesidad de participación del estudiantado universitario

Parte de la convicción de que el ejercicio de la democracia participativa debe ser concebido como uno de los ejes de la experiencia estudiantil universitaria, ya que constituye una de las principales contribuciones de la Educación Superior en la formación de la ciudadanía.

Promover la participación estudiantil universitaria

1) PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN LA FORMULACIÓN DEL MARCO JURÍDICO PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR: Busca garantizar la participación protagónica y corresponsable de los estudiantes en la formulación y discusión de la Ley de Educación Superior y en la definición de las políticas y el marco normativo que regirá el Sistema Nacional de Educación Superior. Este proyecto contempla:
-Jornadas de consulta a los estudiantes
-Publicaciones referentes al tema
-Congreso de estudiantes
2) ARTICULACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS ESTUDIANTILES: Se busca estructurar y fortalecer sistemas de atención integral al estudiante, a través de:
-Jornadas de consulta a los estudiantes
-Adecuación y dotaciones a las instalaciones que prestan servicios a los estudiantes de educación superior
-Ayudas económicas eventuales
3) FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA: Proyecto orientado a promover la participación estudiantil como uno de los ejes fundamentales de la experiencia estudiantil universitaria, desde una serie de acciones entre las cuales se destacan:
-Cursos de capacitación y material de apoyo para el fortalecimiento de organizaciones estudiantiles
-Apoyo financiero y logístico para la participación estudiantil en eventos científicos, tecnológicos, deportivos, políticos y sociales (previo estudio de las solicitudes)
-Apoyo financiero para la organización de juegos deportivos estudiantiles
-Sistematización de experiencias de participación estudiantil relacionadas con la formación integral y la vinculación con las comunidades
-Cobertura y difusión de la actividad estudiantil, a través de los micros de TV Hablan los Estudiantes y la Revista trimestral Hablan los Estudiantes
4) COOPERACIÓN INTERNACIONAL: Propuesta para favorecer el contacto y la cooperación internacional entre instancias gubernamentales y organizaciones estudiantiles, con énfasis en la integración latinoamericana y caribeña y en la cooperación Sur-Sur.

Educación; Participación y Desarrollo Social

Formación y Capacitación; Equipamiento y Dotación; Asistencia Financiera

Estudiantes de Educación Superior

Educación Universitaria

Toda la población

Toda la población

Juventud; Adultez

Red de Universidades, coordinadas por el Viceministro de Políticas Estudiantiles del Ministerio de Educación Superior

Acudir al Viceministro de Políticas Estudiantiles del MES para solicitar mayor información.

En ejecución

Dr. Temir Porras Ponceleón (2005-2006) Viceministro de Políticas Estudiantiles del Ministerio de Educación Superior

Ministerio de Educación Superior. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación Superior, 2005
Ministerio de Educación Superior. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación Superior, 2005. Material suministrado por la Dirección del Despacho del Ministro de Educación Superior (MES)
Entrevista con Yacinka Morantes, Asistente Ejecutiva a la Dirección del Despacho del Ministro

Nombramiento: 09/05/2006 (Gaceta oficial Número 38.432) Resolución por la cual se designa a la ciudadana Ginette de las Nieves González Latorraca, Directora General de Desempeño Estudiantil; Nombramiento: 13/04/2007 (Gaceta 0ficial Nº 38.663, AÑO CXXXIV - MES VII) Resolución mediante la cual se designa al ciudadano Bernardo Ancidey Castro, Director General de Desempeño Estudiantil (E), del Ministerio de Educación Superior

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Dirección General de Desempeño Estudiantil

Ministerio de Educación Superior (MES)

Dirección General de Desempeño Estudiantil

Ministerio de Educación Superior (MES)

El bajo desempeño estudiantil

Fomenta el desempeño estudiantil, entendido como el conjunto de experiencias y logros educativos de los estudiantes, derivados de su relación con la Educación Superior y de los aportes que esta etapa de formación hace a la iniciación profesional y a la formación integral del individuo, como sujeto capaz de pensar y actuar críticamente.
Implica el desarrollo de acciones que consideren, entre otros aspectos: el tránsito de la Educación Media a la Educación Superior, las condiciones de ingreso a la Educación Superior, los ambientes formativos más allá del aula de clases, la valoración social de las instituciones y carreras, la vinculación de la formación con los campos de desempeño profesional, partiendo de la convicción, según la cual, este conjunto de aspectos confluye en la calidad, la equidad y la pertinencia de la formación de los estudiantes de Educación Superior.

"Dirección General del Desempeño Estudiantil
-Promoción de la Participación y la Organización Estudiantil
Objetivo: Ajustar la dotación de la IES al nuevo mapa estratégico tales como continuar con los procesos de democratización de la educación superior.
-Mejoramiento de la Calidad de Vida Estudiantil
Objetivo: Desarrollar las organizaciones estudiantiles para el de una participación activa y protagónica en las diversas áreas de la educación superior
-Oficina de Atención al Estudiante y Defensa Estudiantil
Objetivo: Desarrollar un sistema de prevención, asistencia y apoyo al
-Integración Local de Servicios Estudiantiles Bajo Régimen de Cogestión
-Servicio Social Integral de Transporte para Estudiante de Educación Superior a Nivel Nacional
Objetivo: Desarrollar servicios estudiantiles para lograr una mejor calidad de vida de los estudiantes en el marco de la universalización de la enseñanza universitaria.
-Promoción de la Participación y la Organización Estudiantil
Objetivo: Ajustar la dotación de la IES al nuevo mapa estratégico tales como continuar con los procesos de democratización de la educación superior.
-Mejoramiento de la Calidad de Vida Estudiantil
Objetivo: Desarrollar las organizaciones estudiantiles para el de una participación activa y protagónica en las diversas áreas de la educación superior
-Oficina de Atención al Estudiante y Defensa Estudiantil
Objetivo: Desarrollar un sistema de prevención, asistencia y apoyo al
-Integración Local de Servicios Estudiantiles Bajo Régimen de Cogestión
-Servicio Social Integral de Transporte para Estudiante de Educación Superior a Nivel Nacional
Objetivo: Desarrollar servicios estudiantiles para lograr una mejor calidad de vida de los estudiantes en el marco de la universalización de la enseñanza universitaria"

1) FORMACIÓN PERMANENTE DE PROFESORES: Pretende conformar una red interinstitucional de docentes universitarios y profesores(as) asesores(as) de la Misión Sucre a nivel nacional, con el propósito de formarse continuamente en áreas de su interés.
Al mismo tiempo, se plantea producir materiales educativos con nuevos formatos y nuevos enfoques para la Educación Superior.
2) FORMACIÓN DE EMPRENDEDORES PARA LA ECONOMÍA SOCIAL: Conjunto de acciones para facilitar la inserción social, en el marco de la municipalización. Este proyecto arranca con un estudio diagnóstico en las Aldeas Universitarias, para luego organizar:
Talleres de formación sobre Economía Social a estudiantes de Educación Superior
Encuentros con sectores sociales, productivos, financieros y asociaciones de egresados de la Educación Superior
3) INTERCAMBIO ESTUDIANTIL NACIONAL E INTERNACIONAL: Promoción del intercambio estudiantil nacional e internacional en la Educación Superior, en el marco de la elevación del desempeño estudiantil. A través de este proyecto se aspira realizar:
Acuerdos institucionales para gestionar pasantías, ayudantías docentes, de investigación y extensión
Convenios de intercambio estudiantil
Seguimiento a convenios existentes
4) LINEAMIENTOS PARA EL PLENO DERECHO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUYENTE: Propuesta para garantizar el pleno ejercicio del derecho a una educación de calidad de poblaciones históricamente discriminadas como personas con discapacidad, indígenas y personas privadas de libertad. Se ejecuta a través de:
Jornadas de divulgación
Publicaciones sobre el tema
Instalación de un Centro de Impresión en Braille
Actividades deportivas para personas con discapacidad
5) ORIENTACIÓN E INICIACIÓN UNIVERSITARIA PARA BACHILLERES Y CURSANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA: Busca brindar orientación y establecer lineamientos que faciliten la iniciación a la vida universitaria a bachilleres y cursantes de la Educación Media, con el propósito de acompañarlos en su tránsito a la Educación Superior. Este proyecto contempla la realización de:
Talleres de orientación para futuros estudiantes de la Educación Superior
Seminario de análisis sobre programas de Iniciación Universitaria
6) MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS: Proyecto orientado a mejorar los procesos educativos abordando los aspectos claves tales como los sistemas de evaluación de los aprendizajes, trabajos de grado, innovaciones educativas, entre otros.
A través de este proyecto se aspira realizar:
Estudio de los sistemas de evaluación
Estudio de los lineamientos generales para la presentación de trabajos de grado
Publicación y divulgación de las innovaciones educativas
7) INSTITUCIONALIZACIÓN DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL: Este proyecto ofrece financiamiento a proyectos institucionales para estimular el desempeño estudiantil.
8) SEMINARIO ITINERANTE FORMACIÓN INTEGRAL, ÉTICA Y NUEVOS TIEMPOS : Organización de diferentes encuentros entre docentes y estudiantes con el propósito de generar intercambio de conocimientos y experiencias para el mejoramiento de su formación integral.
Este proyecto contempla la realización de:
Jornadas de Encuentro entre estudiantes y docentes

Educación; Participación y Desarrollo Social

Formación y Capacitación; Asistencia Financiera

Estudiantes de Educación Superior; docentes de Educación Superior

Educación Universitaria

Toda la población

Toda la población

Juventud; Adultez

Las universidades deben acudir a la Dirección General de Desempeño Estudiantil del Ministerio de Educación Superior, para incorporar a su población estudiantil y a su personal docente en los eventos que promueve este programa.

Red de Universidades, coordinadas por la Dirección General de Desempeño Estudiantil del Ministerio de Educación Superior, con la cooperación de la Misión Sucre.

Acudir a la Dirección General de Desempeño Estudiantil del MES para solicitar mayor información.

En ejecución

Lic. Humberto González (2005) Director General de Desempeño Estudiantil del ME; Ginette de las Nieves González Latorraca (2006) Directora General de Desempeño Estudiantil; Bernardo Ancidey (2007) Director General de Desempeño Estudiantil (E)

Ministerio de Educación Superior. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación Superior, 2005
Ministerio de Educación Superior. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación Superior, 2005. Material suministrado por la Dirección del Despacho del Ministro de Educación Superior (MES)
Entrevista con Yacinka Morantes, Asistente Ejecutiva a la Dirección del Despacho del Ministro

Nombramiento: 20/09/2002 (Gaceta Oficial 37.532, AÑO CXXVII MES V) Resolución por la cual se delega en la ciudadana Norelky Meza Dorta, Directora General de Atención Integral al Estudiante, la firma de los contratos de créditos estudiantiles, contratos de becas y otros contratos de ayudas económicas, cuyos beneficiarios son los estudiantes de Educación Superior, a partir del 15 de agosto de 2002; Instructivo para el Otorgamiento de Becas a Estudiantes de Instituciones Oficiales de Educación Superior: 18/08/03 (Gaceta Oficial Nº 37.755)

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Dirección General de Atención Integral al Estudiante

Ministerio de Educación Superior (MES)

Dirección General de Atención Integral al Estudiante

Ministerio de Educación Superior(MES

Falta de una atención y asesoría de calidad al estudiante universitario. Necesidad de un sistema de atención integral al estudiante

Se propone implantar un sistema de atención integral al estudiante de Educación Superior a través de proyectos para el desarrollo de políticas de integración y participación social, así como también brindar atención y asesoría que apunte a mejorar la calidad de vida del estudiante universitario.

Brindar apoyo económico y social a los estudiantes de Educación Superior, a fin de garantizar la equidad en el acceso y en el desempeño estudiantil a una Educación Superior de calidad y con pertinencia social

1) FONDO EDITORIAL BOLIVARIANO (FEBOS): Fondo editorial que promueve la publicación de la producción intelectual, cultural, política y científica relacionada con el sector estudiantil universitario, en consonancia con las políticas del Ministerio que buscan garantizar el acceso a la información para mejorar el desempeño estudiantil.
2) PROGRAMA DE APOYO ECONÓMICO FINANCIERO ESTUDIANTIL (PAEFE): Por medio de este proyecto se gestionan:
Becas: Asignación económica mensual, incluidos los períodos vacacionales, que se le otorga a los estudiantes de Pregrado que pertenezcan al estrato socioeconómico IV (Método Graffar-Méndez Castellano), con la finalidad de reducir los niveles de inequidad social. Tendrán prioridad para el otorgamiento: los bachilleres con discapacidad, los pertenecientes a comunidades indígenas, los estudiantes ubicados en zonas rurales o fronterizas y los estudiantes privados de libertad
Crédito Educativo: Programa de crédito estudiantil diseñado para garantizar la prosecución de los estudios universitarios.
3) CONTRALORÍA SOCIAL ESTUDIANTIL (CSE): Proyecto orientado a garantizar la transparencia de la gestión institucional mediante el establecimiento de la Contraloría Social Estudiantil (CSE), que hará seguimiento y control de las providencias estudiantiles en las instituciones oficiales de Educación Superior, y de esta manera contribuir a que la inversión que hace el Estado venezolano permita elevar la calidad de vida de los estudiantes universitarios. Para el desarrollo de este proyecto se pretende realizar:
Instalación de Comisiones de CSE, a través de una campaña divulgativa del PCSE que contempla Asambleas de Usuarios para estudiantes universitarios
Programa de formación en Contraloría Social para estudiantes universitarios
4) EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD (PECED): Esfuerzo por garantizar el derecho a una educación de calidad a las personas con discapacidad, a través de la creación de condiciones estructurales y normativas que disminuyan las barreras periódicas, arquitectónicas, culturales y tecnológicas que existen en las instituciones de Educación Superior.
Este proyecto contempla la realización de:
Publicaciones entre el MES y el IESAL-UNESCO para el financiamiento de investigaciones sobre el tema de la discapacidad y la Educación Superior
Jornadas de sensibilización y divulgación del tema de la discapacidad en comunidades de estudiantes universitarios
Publicación de trabajos presentados en la Jornadas de sensibilización a la comunidad universitaria en CDROM, en sistema Braille, en libro hablado y en caracteres visuales
Fondo para financiar trabajos especiales de Grado o tesis de Maestría/Doctorado orientados a desarrollos tecnológicos que faciliten el acceso a una Educación Superior de calidad a personas con discapacidad
5) OFICINA DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DEFENSORÍA ESTUDIANTIL (OAFES): Desarrollo de un servicio para prestar atención personalizada y procesar las solicitudes de información, orientación, denuncias, asesoramiento jurídico y trámites en general de los estudiantes de las instituciones de Educación Superior y que competan al MES. A través de este proyecto se aspira realizar:
Asesoría Legal gratuita a los estudiantes de Educación Superior
6) DOTACIÓN DE TRANSPORTE ESTUDIANTIL (DTE): Fortalecimiento y modernización de la infraestructura vehicular de las instituciones de Educación Superior, mediante la dotación de unidades adaptadas a los requerimientos de los usuarios. Este proyecto contempla:
Asignación de unidades de transporte a las instituciones de Educación Superior
Conformación de Comités de Usuarios para garantizar su buen uso

Educación; Participación y Desarrollo Social; Asistencia y Protección Social; Cultura

Formación y Capacitación; Equipamiento y Dotación

Estudiantes de Educación Superior; docentes de Educación Superior

Educación Universitaria

Toda la población

Toda la población

Juventud; Adultez; Adultez Mayor

Las universidades deben acudir a la Dirección General de Atención Integral al Estudiante del MES, para incorporar a su población estudiantil en los eventos que promueve este programa.

Red de Universidades, coordinadas por la Dirección General de Atención Integral al Estudiante del MES

Acudir a la Dirección General de Atención Integral al Estudiante del MES para solicitar mayor información.
Acudir a las Oficinas de atención al estudiante de educación superior y defensoría estudiantil (OAFES), para plantear los casos que ameriten asistencia legal.

Dirección General de Atención Integral al Estudiante

Dirección General de Atención Integral al Estudiante, Contraloría Social Estudiantil

En ejecución

Dr. Temir Porras Ponceleón (2005-2006) Viceministro de Políticas Estudiantiles del Ministerio de Educación Superior

Ministerio de Educación Superior. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de Educación Superior, 2005
Ministerio de Educación Superior. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de Educación Superior, 2005. Material suministrado por la Dirección del Despacho del Ministro de Educación Superior (MES)
Entrevista con Yacinka Morantes, Asistente Ejecutiva a la Dirección del Despacho del Ministro

Nombramiento: 04/11/2005 (Gaceta Oficial 38.307) designó al internacionalista Jorge Arreaza Montserrat como nuevo titular del despacho de la Fundación "Gran Mariscal de Ayacucho"

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Fundación Gran Mariscal de Ayacucho (FUNDAYACUCHO)

Ministerio de Educación Superior (MES)

Fundación Gran Mariscal de Ayacucho (FUNDAYACUCHO)

Ministerio de Educación Superior (MES)

Necesidad de un programa de créditos educativo para atender a estudiantes de pregrado y postgrado con menores recursos econímicos

Es un programa que ofrece créditos educativos y otros programas para realizar estudios de Educación Superior. "En 1975 el estado venezolano creó la Fundación Gran Mariscal de Ayacucho (Fundayacucho) con el objetivo decontribuir a la formación de profesionales capaces de incorporarse a los planes de desarrollo del país, en la actualidad la meta de esta institución es promover la educación superior en la población de menores recursos económicos y atenuar las marcadas asimetrías entre la región capital y el interior. A partir de 1999, el Gobierno Bolivariano impulsó una rigurosa política de privilegiar la atención a los estratos sociales menos favorecidos, este acento será mantenido y profundizado, para garantizar la democratización de la continuación y permanencia de los venezolanos en las universidades y así superar la exclusión social en la educación superior"

1)CRÉDITO EDUCATIVO: Es un programa de Fundayacucho cuya finalidad es otorgar financiamiento educativo a los estudiantes y profesionales venezolanos para cursar estudios de pregrado y postgrado en el país y postgrado en el exterior.
Para estudios de pregrado (licenciatura) en Venezuela se financian hasta un máximo de cinco años. La excepción la constituye los estudios de Medicina, para los cuales se concede el crédito hasta por un período de seis y medio años.
Para estudios de post-grado en Venezuela y en el exterior:
- Especialización: mínimo un año académico y máximo dieciocho meses
- Maestría: hasta dos años
- Doctorado: hasta cuatro años, incluidos los años de Especialización o Maestría
- Post-doctorado: hasta un año
2) CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES: Los Convenios interinstitucionales de Fundayacucho promueven la formación de profesionales a nivel de postgrado en áreas prioritarias para el desarrollo local y regional del país; así como la modernización de la administración pública y el fortalecimiento del Sistema de Educación Superior. Existen convenios con ministerios y otros organismos de la administración pública,
con universidades e instituciones de Educación Superior, nacionales y extranjeras y con fundaciones nacionales.
Las modalidades de los convenios son:
Cooperación con universidades y demás instituciones de Educación Superior, dirigido a apoyar la formación de la generación de relevo y del personal académico de esas instituciones tanto en Venezuela como en el exterior
Fomento y fortalecimiento de postgrados en las universidades y otras instituciones de Educación Superior, para el diseño y realización de cursos de postgrado
Capacitación y actualización de personal académico mediante pasantías, cursos, eventos internacionales y créditos sabáticos
Programas de cooperación internacional
3) PROGRAMA CONFIANZA EN VENEZUELA: Propuesta de cooperación con entes privados venezolanos para el afianzamiento crediticio de estudiantes venezolanos. Fundayacucho ofrece a la empresa privada la oportunidad de vincularse a los procesos de la formación de nuestros recursos humanos, en una alianza para impulsar el crecimiento del país y de sus empresas.
4) PROGRAMA DE APORTES MIXTOS A LAS ARTES (FAMA): Convenio entre Fundayacucho y la Fundación Polar para financiar estudios artísticos en Venezuela o en el exterior.0
5) PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DEL ESTADO A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN DE TALENTO HUMANO PARA LA EMPRESA PÚBLICA: Orientado a la formación de especialistas en diversos sectores de la gestión pública y especialmente en aquellos dedicados a producir y/o regular los servicios básicos a la población. A través de los Convenios interinstitucionales nacionales, Fundayacucho promueve el fortalecimiento de los postgrados en Venezuela y el Sistema de Educación Superior, así como también, la modernización del sector público.

Educación

Formación y Capacitación; Asistencia Financiera; Asistencia Técnica

Estudiantes de Educación Superior; docentes de Educación Superior

Educación Universitaria

Toda la población

Toda la población

Juventud; Adultez; Adultez Mayor

Se implementa a través de El primero es a través de convenios interinstitucionales que la institución suscribe con universidades públicas o privadas, organismos del estado, etc. El segundo es mediante el proceso regular o programa de ejecución de becas realizado anualmente y que está abierto a todos los estudiantes de educación superior del país. Consta de un beneficio económico que se otorga para realizar estudios de pregrado y postgrado en el territorio nacional y postgrados en el exterior. El estudiante interesado debe estar atento a los procesos de postulación. En el año 2006 el proceso se hizo a través del registro en la página web (http://www.fundayacucho.gob.ve) Permitiendo que todos los estudiantes del país pudieran optar por una beca sin limitante en el número de planillas.

Ministerio de Educación Superior; Convenio Fundayacucho - Servicio Alemán de Intercambio Académico; Convenio Fundayacucho - Instituto Francés de Petroleo - IFP; Convenio Fundayacucho - Instituto nacional de telecomunicaciones - INT

CRÉDITO EDUCATIVO: Ser venezolano y haber estado residenciado en el país en los últimos diez años; no tener obligaciones pendientes por concepto de financiamiento con Fundayacucho u otro organismo; no haber sido objeto de rescisión de contrato de beca o crédito educativo otorgado por Fundayacucho, por causas que le sean imputables; estar cursando estudios en el momento cuando se solicita la beca. La edad es una condición para solicitar la beca: es para menores de 31 años (para pregrado), menores de 46 años (para postgrado nacional o en el extranjero) Para estudios en el extranjero, se debe tener el nivel requerido en el idioma correspondiente.
Los postulantes deberán inscribirse en el proceso de selección y presentar la prueba de selección. Además, para firmar el contrato de financiamiento es necesario:
Por Fundayacucho:
- Presentar constancia de aceptación académica del centro educativo en el cual cursará estudios, en la que se indique nivel, especialidad, costo de matrícula (si fuese el caso) fecha de inicio y culminación de estudios
- No percibir financiamiento educativo por parte de otra institución sin la autorización de la institución
- Presentar notas y título de grado del nivel anterior
- Si realizará estudios en el exterior, debe haber aprobado el examen de suficiencia del idioma; por ejemplo: TOEFL, IELTS, etc.
- Si ha sido beneficiario de Fundayacucho, presentar constancia de solvencia de la institución
- No ser fiador de beneficiario alguno
Por la entidad bancaria:
- Presentar Fianza Natural o Jurídica
- Proceso de evaluación financiera que realiza la entidad
CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES Y DEMÁS PROGRAMAS DE FINANCIAMIENTO: Presentar la propuesta a FUNDAYACUCHO, para ser evaluada.

Oficina Estratégica de Seguimiento y Evaluación de Políticas Públicas. Reporte de seguimiento.

En ejecución

Milagros Hernández (2004) Presidenta de Fundayacucho; Jorge Alberto Arreaza (2005-2006) Presidente Fundayacucho

Ministerio del poder popular para la Educación Superior. Fundayacucho "Formando para el socialismo". (En línea) Caracas: Fundayacucho, 2007. Disponible en: Fundayacuchohttp://www.fundayacucho.gob.ve/index.php?option=com_content&task=view&id=13&Itemid=28. Consultado en mayo 2007.

Crédito adicional: 01/08/2005 (Gaceta Oficial N° 38.240, Decreto N° 3.796), por un monto de Bs. 132.148.958,00 para cancelar el incremento mínimo para el Ministerio de Educación Superior y FAMES de acuerdo a Decreto N° 3.628 de fecha 27/04/2005. Nombramiento: 19/06/2006 (Gaceta Oficial Nº 38.461) Resolución por la cual se designa al ciudadano Hasdrubal José Becerra Miranda, como Presidente (E) de la Fundación para el Servicio de Asistencia Médica Hospitalaria para los Estudiantes de Educación Superior (FAMES)

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.1 Educación de calidad para todos

Amazonas; Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Carabobo; Cojedes; Delta Amacuro; Distrito Capital; Falcón; Guárico; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Nueva Esparta; Portuguesa; Sucre; Táchira; Trujillo; Vargas; Yaracuy; Zulia

Fundación de Asistencia Médica Hospitalaria para Estudiantes de Educación Superior (FAMES)

Ministerio de Educación Superior (MES)

Fundación de Asistencia Médica Hospitalaria para Estudiantes de Educación Superior (FAMES)

Ministerio de Educación Superior (MES)

Deficiencias en el sistema de salud de los estudiantes de Educación Superior

Es un plan de hospitalización, cirugía y maternidad para los estudiantes de Educación Superior, a fin de que sus problemas de salud no interfieran en su prosecución académica. Pretende desarrollar una cultura de prevención en los estudiantes que cursan la primera carrera universitaria en las universidades, institutos tecnológicos y colegios universitarios. Es desarrollado a través de convenios con proveedores de salud privados y públicos, y cursos de capacitación, en concordancia con los lineamientos del Ministerio de Educación Superior y el Consejo Nacional de Universidades.
Este programa tiene también un componente de prevención, pues ofrece a los estudiantes y personal de las instituciones de Educación Superior talleres de sensibilización sobre embarazo adolescente, Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), SIDA, etc.

Diseñar el plan que permita obtener una ejecución eficaz y eficiente de los Recursos Financieros para obtener la mayor cobertura posible en la atención médica de los estudiantes universitarios.
- Emular mecanismos de control y seguimiento que permitan interacción mas humana entre la Fundación y los Beneficiarios del Plan.
- Establecer convenios con centros de salud públicos y privados, así como con médicos especialistas, a fin de brindar una atención médico- hospitalaria de calidad.
- Incorporar innovaciones en los proyectos de prevención, promoción y difusión que permitan expandir la cultura de la salud.
- Establecer enlaces con las comunidades y entes públicos y privados, para consolidar la cooperación solidaria entre las partes involucradas, en la atención médico - hospitalaria.
- Incorporar el trabajo cooperativo y solidario de la comunidad estudiantil universitaria, en las diversas labores de atención preventiva de salud y fiscalizadora de las políticas de la Fundación, en todas sus fases operativas.
- Actualizar, en conjunción con las universidades, la dotación de equipos e insumos a las comisiones de salud para mejorar su funcionamiento.
- Participar, junto a las divisiones de bienestar estudiantil, en el desarrollo de planes para mejorar la acción preventiva y la promoción y difusión de la Fundación

Salud y Nutrición; Educación

Formación y Capacitación

Estudiantes de Educación Superior

Educación Universitaria

Toda la población

Toda la población

Juventud; Adultez; Adultez Mayor

Asistir a los Centros de Salud para ser atendido. El estudiante debe dirigirse al a Oficina de Bienestar Estudiantil (OBE) o a la Fundación de Asistencia Médica Hospitalaria para Estudiantes de Educación Superior (FAMES) de su institución educativa

En ejecución

William Suárez (2005) Presidente de la Fundación de Asistencia Médico Hospitalaria para Estudiantes de Educación Superior Pública (FAMES); Lic. Hasdrúbal Becerra (2006) Presidente (E) de la Fundación de Asistencia Médico Hospitalaria para Estudiantes de Educación Superior Pública (FAMES)

Fundación de Asistencia Médica y Hospitalaria para Estudiantes de Educación Superior .(En línea) Caracas: Fundación de Asistencia Médica y Hospitalaria para Estudiantes de Educación Superior, 2007.Disponible en: http://www.fames.gov.ve. Consultado en mayo 2007

2004

Creación: 29/03/2006. (Gaceta Oficial 38.406. Decreto presidencial número 4.396), mediante el cual se autoriza la creación de la Fundación Misión Cultura

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.6 Acceso pleno a la cultura

Anzoátegui; Apure; Aragua; Barinas; Bolívar; Cojedes; Distrito Capital; Falcón; Lara; Mérida; Miranda; Monagas; Portuguesa; Sucre; Táchira; Vargas; Yaracuy

Comisión Presidencial de la Misión

Presidencia de la República

Instituto del Patrimonio Cultural (IPC)
Biblioteca Nacional (BN)
Universidad Simón Rodríguez (UNESR)

Ministerio de Estado para la Cultura (MC); Ministerio de Educación Superior (MES)

Necesidad de acceso masivo, democrático y participativo a la cultura

La Misión Cultura es una iniciativa del estado Venezolano y del Gobierno Bolivariano que tiene por objeto potenciar la sinergia institucional para incentivar la participación comunitaria, garantizar el acceso masivo a la cultura, proporcionar la divulgación y creación de las manifestaciones culturales de los sectores populares y comunitarios, estableciendo la construcción participativa de los patrones de valoración de lo cultural. Todo esto establecerá un sistema innovador de protección y preservación del patrimonio cultural y la identidad nacional. Es una estrategia para consolidar la identidad nacional enmarcada dentro del proceso de descentralización, democratización y masificación de la cultura venezolana, dirigido a la búsqueda del equilibrio territorial, la atención a toda la población y a proporcionar alternativas educativas y laborales a amplios sectores de la población.
En la Misión Cultura se conjuga una visión de justicia social, con carácter estratégico para el desarrollo humano integral, la soberanía nacional, la construcción de conciencia y la memoria histórica de la nación, con la finalidad de lograr la construcción de una sociedad democrática y participativa, para lo cual es necesario la inclusión de todos y todas en la generación, transformación, difusión y aprovechamiento creativo de la cultura

Consolidar la identidad nacional enmarcada dentro del proceso de descentralización, democratización y masificación de la cultura venezolana

1) PRIMER CENSO DEL PATRIMONIO CULTURAL VENEZOLANO: Conlleva el registro sistemático y accesible de todas las manifestaciones culturales que tienen significado para los venezolanos y que nos caracterizan.
2) FORMACIÓN DE ACTIVADORES CULTURALES: Capacitación de venezolanos en movimiento permanente para rescatar, recrear y construir cultura, identidad e ideología, formándose con currículos abiertos, flexibles, auto construidos por demanda de necesidades locales.
El requerimiento presencial es bajo y la estrategia educativa empleada sugiere la ejecución de proyectos en las comunidades donde cada quien vive, entre los cuales se propone el Censo Patrimonial como actividad de arranque.
La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) gradúa a los participantes que aprueben los créditos con la Licenciatura en Educación, mención Desarrollo Cultural.
3) DOCUMENTACIÓN DE HISTORIAS LOCALES: Busca subrayar el papel de cada comunidad en el rescate de la memoria y la construcción de su identidad propia.

Cultura; Participación y Desarrollo Social; Educación

Formación y Capacitación; Asistencia Técnica

Animadores socioculturales; promotores culturales de todo el país

En la propuesta de formación universitaria, a nivel de licenciatura, se combinan cuatro estrategias académicas:
1.- Autobiografía. La autobiografía es un documento que, elaborado al inicio del programa formativo, reconstruye la historia personal a través de la identificación de sucesos, etapas, hitos importantes, aspectos éticos, sociales, afectivos, existentes y vocacionales asociados a la práctica como educador o educadora, Sirve de instrumento de diagnóstico para el diseño curricular y para el reconocimiento académico de diversos aprendizajes o experiencias en el perfil de ingreso a partir de las fortalezas y debilidades que identifica en la persona. La autobiografía no se hace en solitario, ya que desde el momento que entra a este sistema de educación, el activador y la activadora cultural se integra a un equipo de sistematización.
2.- Perfiles. Producto de la autobiografía son el perfil de ingreso y el perfil prospectivo, o de formación ya iniciada y por iniciarse, los cuales son base para construir la matriz curricular personal, a partir de las fortalezas y debilidades que identifican aprendizajes adquiridos y los que tiene que hacer para egresar como licenciado en educación.
3.- La acreditación del aprendizaje por experiencia. Consiste en reconocer académicamente las experiencias de aprendizaje del participante en contextos formales y no formales adquiridos a lo largo de su vida, bien en su desempeño educativo, laboral, socio-comunitario, cultural o en su quehacer cotidiano.
4.- El aprendizaje por proyectos. Esta estrategia consiste en la promoción de los aprendizajes previstos en el plan de estudio de la carrera a través de la realización de proyectos que dan solución a problemas reales en las comunidades donde habita el activador cultural o aprendiz.
De esta manera se procura una formación de calidad que, además de atender grupos numerosos de participantes, promueve aprendizajes de alta significación emocional y de profunda comprensión cognitiva, dados tanto su vinculación con la vida como la gran pertinencia social que los caracteriza. El aprendizaje por proyectos exige el trabajo en equipo, que permita a un mismo tiempo la construcción intersubjetiva del conocimiento y la reflexión permanente. Se reflexiona constantemente sobre lo aprendido. Se reflexiona en los equipos de facilitadotes/facilitadoras, éstos a su vez reflexionan con los tutores/totoras y se reflexiona en los equipos de sistematización donde participan todos junto con los activadores. Este aprendizaje se puede realizar en contextos formales y no formales, permitiendo al mismo tiempo el desarrollo de competencias académicas y profesionales, desde los puntos de vista teórico, laboral y comunitario.
Son varios los beneficios del uso integrado de estas estrategias de formación. De entrada, permite una disminución del tiempo de la licenciatura, que puede llegar a durar entre dos años y dos años y medio. Otro beneficio es la formación mucho más amplia producto de la articulación de los aprendizajes de diferentes áreas de conocimiento, lo cual supera la división y fragmentación del conocimiento y promueve una visión integral en la ejecución de proyectos de impacto socio-comunitario. Por último, el trabajo en grupo, de manera cooperativa durante todo el proceso, permite la creación de una visión colectiva, solidaria que abre paso a la co-facilitación, en la que el participante ayuda a la formación de los demás al aportar sus propios conocimientos

Red de organizaciones culturales públicas, bajo la coordinación del Ministerio de la Cultura.; La convocatoria a los activadores culturales se realiza utilizando los canales que la Universidad Simón Rodríguez.; Establece alianzas con el propósito de ampliar el alcance y el impacto institucional. Entre ellas se destacan los entes adscritos Biblioteca Nacional, Instituto de Patrimonio Cultural, Centro Nacional del Libro, Casa de Bello, Dirección de Cine del CONAC y Librerías Kuia-Mare, así como, algunos organismos del Estado entre los cuales se mencionan VIVE TV, Asamblea Nacional, Alcaldía Metropolitana, Alcaldía de Libertador, Alcaldías del Interior, Instituto Nacional de la Mujer, CNDNA, Ministerio del Ambiente, Ministerio de Desarrollo Social y Participación Popular, Ministerio de Educación y Deportes, Ministerio de Educación Superior, Corporación Venezolana de Guayana y Universidad Bolivariana y finalmente, las Misiones Guaicaipuro, Ribas, Vuelvan Caras y Frente Francisco de Miranda

EL PROCESO DE FORMACIÓN
En el marco de la Misión Cultura la formación está concebida como un proceso dialógico, horizontal y cooperativo, basado en los principios de la educación popular, en los postulados de la andragogía, en el aprendizaje permanente y en el aprendizaje por proyectos. El participante construye su aprendizaje como educador(a) y activador(a) culturales, mediante la implementación de proyectos socio-comunitarios, los cuales tienen un doble impacto: la transformación de los espacios sociales y el desarrollo de competencias necesarias para egresar como licenciado-licenciada en educación mención desarrollo cultural.
Para integrarse a la Misión, debe acudir a las instituciones culturales públicas cercanas a cada localidad para recibir información y participar en los proyectos. La persona participará en Asambleas comunitarias para su postulación y en el censo que se lleva a estos efectos e inscripción formal en la Misión

Página Web; Micros de TV; Programas radiales; Franelas, bandanas, gorras; Afiches y avisos publicitarios; Material informativo sobre la Misión

A través de la Dirección Nacional, emisión de reporte semanal a la Presidencia de la República llamado Presencia de la Misión Cultura un cuadro de datos a nivel nacional

De forma permanente, a través de la Contraloría del CONAC y de la UNESR. Actuación de la Dirección Nacional, Coordinadores Administrativos y de la Secretaría, Cooordinación Académica, Responsables regionales, tutores, facilitadores y responsables de Contraloría Social

En ejecución

Héctor Soto (2005) Vicerector Administrativo de la UNESR; Francisco Sesto (2005-2007) Ministro de la Cultura

Ministerio de la Cultura. Plan Operativo Anual Nacional (POAN) 2005. Caracas: Ministerio de la Cultura, 2005
Folleto informativo impreso sobre Misión Cultura-UNESR. Ministerio de Cultura. Memoria y Cuenta 2005. Caracas: Ministerio de la Cultura, 2005. "Misión Cultura". (En línea). Disponible en: http://www.ministeriodelacultura.gob.ve/ministerio/index.php?option=com_content&task=view&id=204&Itemid=88. En marzo 2006
Imprenta Nacional. Gacetas Oficiales. Caracas: Imprenta Nacional, 2005. Disponible en: Página Oficial del Tribunal Supremo de Justicia: http://www.tsj.gov.ve/gaceta/gacetaoficial.asp?. Consultado en septiembre 2006
Entrevista con la Prof. María Luz de Febles, Directora de la Oficina de Misiones Educativas de la UNESR. Entrevista con la Soc. Alejandrina Reyes, de la Secretaría de Misión Cultura

2. Social: Alcanzar la justicia social/ Incorporación progresiva (Inclusión)

2.1 Garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa

2.1.6 Acceso pleno a la cultura
2.1.9 Recreación al alcance de las mayorías